融游戲于幼兒園教學(xué)之中的價(jià)值與策略

周玲萱

【摘要】從幼兒園的教學(xué)方法來(lái)看，近年來(lái)教師逐漸采用了游戲的形式，但是并沒(méi)有意識(shí)到游戲使用的實(shí)質(zhì)，只停留在游戲的表面上。本文介紹了游戲的主要特征，分析其在幼兒園教育中的重要作用，介紹如何根據(jù)其作用在幼兒園教學(xué)中有效利用游戲進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒園教學(xué);實(shí)施策略

游戲既有趣又令人興奮，但是隨著科技時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的學(xué)前游戲正變得越來(lái)越現(xiàn)代。因此，為了更好地使教師了解游戲的價(jià)值，學(xué)齡前教育者需要將其納入學(xué)前教育，發(fā)揮游戲的作用。作為幼兒園活動(dòng)的一種，游戲可以有效地發(fā)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒通過(guò)在玩游戲的過(guò)程中獲得更多收益，并提高幼兒的整體能力。

一、游戲的特點(diǎn)及其在幼兒園教育中的作用

（一）游戲非常有趣，有助于培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的心態(tài)。幼兒園有各種各樣的游戲，每種游戲都有其獨(dú)特的功能和樂(lè)趣，這可以使幼兒們的課程更加生動(dòng)，并使幼兒們輕松地學(xué)習(xí)。幼兒游戲的最常見(jiàn)特征是符合當(dāng)前幼兒心理的角色扮演，例如，“123木頭人”，“丟手帕”和“游戲屋”都是在幼兒中非常受歡迎的游戲，并且這些游戲具有角色扮演功能。在游戲過(guò)程中，幼兒應(yīng)該想象自己在游戲中扮演特定角色，模擬角色的每個(gè)動(dòng)作，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使幼兒沉浸在良好的學(xué)習(xí)與游戲的氛圍中。在教師定義的“教育游戲”中，教師將書中的知識(shí)整合到游戲中，并強(qiáng)調(diào)游戲中的知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以使幼兒記住這些知識(shí)。在游戲中，幼兒們可以感受到自己的主導(dǎo)地位并感受到游戲的樂(lè)趣，無(wú)論是選擇游戲還是分配角色，幼兒都會(huì)積極參與整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒受益最大，并可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（二）幼兒游戲內(nèi)容豐富，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，玩具的來(lái)源通常是日常生活中的小物件，例如水，石頭，樹枝，花朵等，與高端玩具相比，這些玩具在價(jià)格和選擇方面更加合適。任何游戲材料都可以成為特定的對(duì)象，并且在某些方面還可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。例如，在游戲中，幼兒們可以根據(jù)自己的游戲需要，將周圍的材料想象成游戲中所需的玩具，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约合胍臇|西，這也大大提高了幼兒的實(shí)踐能力。在游戲的過(guò)程中，雖然沒(méi)有高端玩具，但是年幼的幼兒可以有更多的樂(lè)趣，而這是高端玩具無(wú)法帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、幼兒園游戲教育的有效策略

（一）收集原始資料。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒園可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集和分類相關(guān)的傳統(tǒng)游戲，并且一些現(xiàn)代媒體渠道可以收集更多適合幼兒園教學(xué)的游戲。由于進(jìn)步和時(shí)間的演變，傳統(tǒng)游戲的某些內(nèi)容已不再適合當(dāng)前的實(shí)際情況，因此，這部分內(nèi)容需要進(jìn)行整理，如有必要，部分內(nèi)容需要加以補(bǔ)充和改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前的教育狀況并滿足幼兒教育的需求。教師發(fā)現(xiàn)收集游戲?qū)τ變旱脑缙诮逃龥](méi)有教育價(jià)值時(shí)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也有一定影響，對(duì)于此類游戲，將其直接消除，經(jīng)過(guò)合理設(shè)計(jì)并與幼兒的身心特征相匹配的游戲，才可以作為幼兒教育的高質(zhì)量教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教育的順利發(fā)展。

（二）創(chuàng)建一個(gè)專門的游戲活動(dòng)場(chǎng)所。在進(jìn)行幼兒園游戲時(shí)，教師通常會(huì)為幼兒創(chuàng)建游戲活動(dòng)區(qū)，但缺少專門針對(duì)游戲的場(chǎng)所，為了鼓勵(lì)在幼兒園使用游戲，教師可以創(chuàng)建一個(gè)特殊的游戲集中活動(dòng)區(qū)，使幼兒們可以在這一活動(dòng)領(lǐng)域體驗(yàn)各種游戲，并感受到游戲固有的魅力。例如，當(dāng)教師創(chuàng)建幼兒園教育游樂(lè)區(qū)時(shí)，可以將其放置在拼圖區(qū)中，例如繩索，拼圖等，以便幼兒們可以體驗(yàn)游戲，其中，七巧板是漢族傳播的一種智力玩具，是從唐代傳下來(lái)的。這是一種封閉的游戲，已逐漸成為益智的玩具，對(duì)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展具有重要意義。

（三）資源整合，對(duì)游戲內(nèi)容和空間的擴(kuò)展。將游戲納入幼兒園教學(xué)需要很多因素，即教師，幼兒和父母需要參加游戲，這在幼兒園游戲教學(xué)時(shí)尤為重要。游戲是在我國(guó)舉辦了多年的活動(dòng)，而且傳播非常廣泛，如果要將游戲納入幼兒園教學(xué)，則需要家長(zhǎng)的配合，同時(shí)需要家長(zhǎng)能夠參與游戲活動(dòng)。一方面，小時(shí)候，父母接觸過(guò)這類游戲，對(duì)游戲更加熟悉，在游戲中，父母可以指導(dǎo)幼兒們玩游戲，并與幼兒園。幼兒園可以結(jié)合父母對(duì)游戲的知識(shí)，豐富幼兒園游戲的內(nèi)容;另一方面，游戲世代相傳，歷史悠久，父母可以和幼兒一起玩耍。父母參與游戲不僅有助于建立友好的親子關(guān)系，還可以讓父母在游戲過(guò)程中充分了解幼兒園幼兒的狀況，這有助于父母和幼兒園一起促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。幼兒的發(fā)展將有助于建立幼兒園和家庭之間良好的合作關(guān)系，從而為幼兒的教育形成更好的力量。

（四）鼓勵(lì)幼兒們制作并參與游戲。隨著幼兒的成長(zhǎng)，參加了各種游戲，因此幼兒對(duì)游戲非常熟悉。在幼兒園教書時(shí)，教師應(yīng)使用游戲，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)建各種游戲。在此過(guò)程中，幼兒將發(fā)現(xiàn)更多有趣的游戲類型，以找到幼兒們感興趣的游戲類型，從而可以在早期教育中進(jìn)一步擴(kuò)展游戲在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)正確地指導(dǎo)和教育幼兒，在創(chuàng)作過(guò)程中觀察幼兒的表現(xiàn)，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助幼兒解決。教師應(yīng)認(rèn)可幼兒的出色表現(xiàn)，并在動(dòng)手教學(xué)中加入非常受歡迎的創(chuàng)意游戲，以提高幼兒參與游戲的熱情。在幼兒創(chuàng)意游戲中，將設(shè)置規(guī)則和玩法，以使游戲與幼兒的實(shí)際水平相匹配，并使幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，這是創(chuàng)意游戲的良好開端。

總的來(lái)說(shuō)，將游戲融入幼兒園教學(xué)一直是一個(gè)重要的話題，受到了廣泛的關(guān)注。教師不僅要做好幼兒教育，而且要充分弘揚(yáng)中華民族的偉大傳統(tǒng)文化，因此游戲在這方面的重要價(jià)值不可忽視。為此，教師應(yīng)積極探索不同的教學(xué)方法，以鼓勵(lì)游戲的融合與發(fā)展。

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江蘇省連云港市蓓蕾幼兒園