核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下探討如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

張譯文

【摘要】在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的過程中，已經(jīng)明確提出，在閱讀教學(xué)活動的開展中，是需要落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的，并且在立足于教材中實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的前提下，豐富學(xué)生對于課外學(xué)習(xí)活動的積累，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在開展閱讀教學(xué)活動的時候，也需要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，得到合理化的發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力，因此，本文就核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下探討如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng)理念;閱讀創(chuàng)設(shè)情境;培養(yǎng)鑒賞能力;閱讀文本有效擴(kuò)展

在與學(xué)生一起進(jìn)行文章內(nèi)容閱讀分析的時候，教師就可以多傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣才可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，也能夠變得更加的深刻和豐富，教師在總結(jié)和概括不同的教學(xué)內(nèi)容的前提下，就需要讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，得到合理有效的發(fā)展，這樣學(xué)生才會落實(shí)不同的學(xué)習(xí)計劃，從而對于教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有效的完成，教師在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，也需要為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的理論學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且在拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的過程中，結(jié)合不同的繪本教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的合理解讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生的時間學(xué)習(xí)觀念，得到有效的增強(qiáng)。

一、結(jié)合閱讀文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

教師在立足于教學(xué)文章內(nèi)容的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的合理有效的解讀與分析，并且在學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容了解的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生比較快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展文章的閱讀教學(xué)活動，從而有效的進(jìn)行文章內(nèi)容的分析與解讀，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的思考，在提高學(xué)生閱讀理解學(xué)習(xí)能力的前提下，教師也需要進(jìn)行教學(xué)計劃的合理調(diào)整與落實(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《怎么都快樂》這一章節(jié)內(nèi)容時，在小學(xué)生的這個年紀(jì)，對于任何事情都是保持著濃厚的好奇心理，教師在為學(xué)生結(jié)合不同的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展課堂中的教學(xué)討論環(huán)節(jié)的時候，就需要讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的有效分析，學(xué)生在回顧自己做什么事情最開心的時候，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的表達(dá)交流的學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的合理參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在從不同的教學(xué)角度，探究不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的合理有效的分析，以及在做閱讀題目的過程中，進(jìn)行合理化的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師在結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境合理創(chuàng)設(shè)的時候，也能夠引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去， 并且讓學(xué)生對于文章閱讀有一定的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)能力

通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)能力，教師就需要合理有效的開展不同類型的教學(xué)活動， 并且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，得到有效的增強(qiáng)，這樣學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時間中，才會進(jìn)行知識內(nèi)容的合理解讀與分析，在充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活的前提下，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在知識內(nèi)容的探究過程中，自己所獲得的滿足感是非常強(qiáng)烈的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要在探究不同的教學(xué)模式的前提下，合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)方式，開展閱讀教學(xué)活動。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行古詩預(yù)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合自己手中所具有的學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)全面性，才可以得到有效的提高，在課堂中聽講的時候，教師也需要幫助學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)能力，教師在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的運(yùn)用中，也需要將閱讀教學(xué)活動的開展，變得更加的具有趣味性，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，教師在開展自主化的閱讀教學(xué)活動的過程中，也需要讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展。

三、對閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展

在延伸學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)生活的前提下，教師也需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的解讀與分析，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效篩選的過程中，考慮課堂中的教學(xué)實(shí)際情況，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的有效開展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《夜色》這一章節(jié)內(nèi)容時，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是具有差異性的，這就像有的學(xué)生是非常害怕黑的，但是有的學(xué)生不怕，學(xué)生所擅長的事物是不同的，在學(xué)習(xí)的過程中，是這樣的，在日常的生活中，也是這樣的，教師在對文本內(nèi)容進(jìn)行解讀的過程中，就需要與學(xué)生進(jìn)行有效的拓展理解。

總而言之，在強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力的時候，教師就需要結(jié)合教材中所講解的具體文本內(nèi)容，從而進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理布置，并且讓學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容劃分的過程中，合理有效的進(jìn)行文章主旨的有效解讀，在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就可以得到有效的上升，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過將素質(zhì)化的教學(xué)理念，落實(shí)到教學(xué)課堂中去，教師就可以開展以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)活動，拓展學(xué)生理解知識內(nèi)容的視野，并且培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。到教學(xué)課堂中去，教師就可以開展以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)活動，拓展學(xué)生理解知識內(nèi)容的視野，并且培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

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