微課在小學美術中的有效運用方法

翟祥翠

【摘要】微課是應時代而生的一種新型教學手段，其形式簡短、針對性強。將微課運用于小學美術教學，教師除了要具備扎實的美術知識，還要耐心鉆研、透徹地掌握制作微課的相關知識。小學美術教師在制作微課時要切記：選題切入小而精;知識點導入新穎有趣;示范操作準確，突出指導性;問題設計巧妙，引導學生自主學習;素材優(yōu)質，豐富學生的視覺體驗感;以學生為中心，重新構建學習流程。這樣的小學美術微課可以讓學生獲得良好的學習體驗，進而提升學生的美術素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學;美術;微課;運用

在教育體系不斷改革和發(fā)展的背景下，越來越多的多媒體教學工具被應用到課堂中。目前，許多小學美術教師會在課堂教學中運用微課開展教學活動。在小學美術課堂中合理運用微課開展教學可以吸引學生的課堂注意力，也可以使教學內容變得更加豐富，對于提升小學美術教學的整體水平具有較大的促進作用。該文分析微課的特點、微課在小學美術課堂教學中的重要意義及其具體應用，期望為在小學美術課堂教學中推廣使用微課教學提供理論依據(jù)。

小學美術課堂的微課教學主要指在課堂中，運用多媒體教學資料針對某一美術知識點開展短時間的教學。相比于以往的小學美術教學，微課教學使教學內容變得更加具體。在開展微課美術教學時，教師既可以通過視頻展示一些名畫讓學生賞析，又可以專門向學生介紹知名的畫家。總之，微課的教學內容并不局限于某一種或者某一類知識點，這種教學方式可以充分滿足學生的學習需求。

一、選題切入小而精

微課因時間短、知識要點集中，在為教師提供教學便利的同時，也對教師的微課制作水平提出了要求 。因此，教師在制作微課時，不能“瞻前顧后”，在微課視頻中既涵蓋前面的知識點又導入新的知識點。每節(jié)美術教學都有相應的重難點知識，教師要選取其中的重難點知識制作微課，如此才能符合微課制作的價值，教學資源分享、為學生解惑、啟發(fā)學生智慧。小學美術中存在一些抽象、學生理解起來有難度的知識點，

例如，在教學《鳥之王》一課時，教師可以用微課的方式補充相關的教學內容。教材主要呈現(xiàn)如何用折紙的方法制作孔雀，對學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展有一定的限制。為此，教師可以通過微課引導學生學習。針對其中的兩個知識點，教師可以設計制作相關的微課視頻。其一為總結孔雀折紙的基本型。教師引導學生通過觀看視頻、圖片中的各種孔雀造型，觀察、了解孔雀的基本形態(tài)，感受孔雀的造型美、色彩美以及花紋美。其二是巧用媒介材料制作出造型優(yōu)美的孔雀折紙。教師通過微課展示用不同材料制作出的孔雀折紙圖片，引導學生掌握制作孔雀折紙的相關要點，開發(fā)他們的動手創(chuàng)作能力。微課因時間短、知識要點集中，在為教師提供教學便利的教學條件。

二、利用微視頻理清知識點

微課導入環(huán)節(jié)新穎、有吸引力，可以有效吸引學生的注意力。常見的微課導入方式有情境導入、歌曲導入、案例導入等。在小學美術微課中，一些微課中的導入環(huán)節(jié)值得相關教師借鑒和學習。美術課堂包含的內容較多，如手工、繪畫、泥塑等，教師利用微課可以記錄教學程，讓學生掌握美術范畫的方法與步驟等 。目前，在小學美術課堂中，由于教室空間的限制，部分學生難以完整地看清教師的示范。為了解決這一問題，教師可以在教學中引入微課，錄制教學示范視頻，完整地展現(xiàn)示范細節(jié)，方便學生觀看與理解。

美術課中經常出現(xiàn)與生活距離較遠，學生無法出現(xiàn)共鳴的知識點，如歷史、旅游、文物、雕塑等等。在《家鄉(xiāng)古建筑》一課中，就出現(xiàn)了對插圖的歷史發(fā)展介紹，其中涉及到了版畫方面的知識，這是學生需要了解的知識目標。插圖的發(fā)展史其實就是版畫的發(fā)展史，如果老師通過播放一張張圖片，不斷向學生講授從唐代講到現(xiàn)代的版畫發(fā)展，學生會乏味無聊還容易走神。利用微視頻后，教師可以將這些歷史知識提前整理，利用時間軸的形式進行錄制。同時小學生的認知水平有限，在開展美術教學時，教師可以考慮選擇將現(xiàn)實生活中的一些具體場景、案例以及資料運用于微課制作，讓學生基于生活發(fā)現(xiàn)美，增強審美能力。教師在制作微課時，要注意素材的選擇，優(yōu)質的微課可以豐富學生的學習內容和視覺體驗。

三、促進美術課程的高效整合

信息技術教育與課程的整合，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主學習能力。因為多媒體技術可為學生提供大量的信息資源，讓他們自由地在知識的海洋中遨游，既開闊他們的視野，又能激發(fā)他們的求知欲，海量的信息足以滿足他們的好奇和探索，有利于提高他們的創(chuàng)造能力。信息技術與課程的整合，不只是課件與課堂教學的整合，而且還是在教學過程中人與信息技術的整合，在基礎教育與信息化理論的指導下，達成教學過程中師生、內容、信息技術等各方面的相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的效果，使各個元素融為一體，并相得益彰，產生聚能效應，發(fā)揮最佳效果，最終實現(xiàn)信息技術與課程教學的高效整合

三年級教材中《水墨游戲》一課的教學目標是讓學生認識水墨畫，感受水墨畫的奇妙變化，嘗試通過控制毛筆的水分，調出不同的墨色，進行水墨畫的創(chuàng)作。對一年級的學生來說，運用墨色變化完成一幅水墨畫是有一定難度的。教師在教室現(xiàn)場示范，在一定程度上會占用學生消化知識與繪制練習的時間。為此，在教學中，教師以微課的方式呈現(xiàn)調色的方法、繪制一幅完整水墨畫的步驟，同時在繪制過程中加入講解，將會產生很好的繪畫指導效果。學生通過觀看視頻中直觀、清楚的示范動作，能夠較好地掌握繪制水墨畫的技巧與難點。微課中繪畫步驟清晰、準確，方便學生課后觀看、鞏固知識點，有利于后期教學資源的再利用。示范是微課制作中的環(huán)節(jié)，示范的準確度與完整度將直接影響學生接收信息的質量，教師在示范繪畫步驟時要考慮畫面的完整性與技法細節(jié)的清晰度。如此，老師可以在教學中引入微課，錄制教學示范視頻，完整地展現(xiàn)示范細節(jié)，方便學生觀看與理解。

四、總結

綜上所述，美術教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力想象力和審美能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學的美術課堂也不斷地融入信息技術內容，豐富了美術教學的內容，使美術教學更加的直觀生動，激發(fā)了學生學習美術的積極性，培養(yǎng)了學生的繪畫興趣，本文分析闡述了信息技術在小學美術課堂的應用，希望提高小學美術的教學的質量。信息技術的應用讓學生接觸到不同的繪畫方式帶來的不同感觀和視覺的震撼，這樣有助于開拓學生的視野，激發(fā)學生的感官系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的審美能力，使學生真正的喜歡美術課程，保障美術課堂教學的順利進行。因此應該在小學美術課堂中全面的推廣和普及信息技術，活躍美術課堂的教學氛圍，使信息技術放飛小學美術課堂。

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