高中排球教學(xué)的有效策略

鐘普慶

高中排球課程對于提升學(xué)生智力、體能以及增加戶外運(yùn)動(dòng)大有裨益。隨著新課程改革教育的大力推進(jìn)，我們應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的要求，形成一套完整有利的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生成長。針對目前排球課程教學(xué)模式存在的弊端，我們應(yīng)該基于學(xué)生身體素質(zhì)，合乎學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律開發(fā)學(xué)生身體潛能，形成教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難度適中，教學(xué)方法科學(xué)有效，符合學(xué)生身心發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀的新教學(xué)模式，逐步加強(qiáng)高中排球課程的教學(xué)成效與課程體驗(yàn)感。

長久以來，我國高中排球課程的教學(xué)模式更多是注重競技或作為考試特長升學(xué)為目的的。并沒有很好的適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生們真正體會(huì)到打排球的樂趣。所以說，排球課程教學(xué)并不是輕而易舉一下子就成功的，否則會(huì)欲速不達(dá)，使教學(xué)模式更加僵硬化、學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)欲望不強(qiáng)，進(jìn)而課堂效率不高，學(xué)生得不到提高。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該把排球全部動(dòng)作調(diào)整細(xì)化，逐個(gè)突破。本文簡略分析目前高中排球教學(xué)中存在的問題，并以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷鉀Q這些問題的有效措施。

1 分析高中排球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段雖然新課程改革在穩(wěn)步推進(jìn)，但我國高中教育中的排球課程教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、課堂效率良莠不齊，普遍存在的問題有：因課程枯燥乏味并且認(rèn)為其不是主課而不看重體育課，學(xué)生偷偷逃課，躲避運(yùn)動(dòng)，使得教學(xué)無法順利進(jìn)行;上課學(xué)生數(shù)量過多，但排球場地面積有限，致使學(xué)生排隊(duì)等待練習(xí)的時(shí)間過長，進(jìn)而躲避運(yùn)動(dòng);教師授課內(nèi)容太難，不適用于現(xiàn)階段的學(xué)生，尤其現(xiàn)在的孩子們身體體能較差，這使學(xué)生更加畏懼運(yùn)動(dòng)。因此，對傳統(tǒng)排球課程教學(xué)方式的革新是亟須解決的首要任務(wù)。甚至在一些課程教學(xué)過程中，教師僅僅只是把簡單的傳球、墊球等動(dòng)作技巧教授給學(xué)生，就讓他們自己分組練習(xí)，而不是因材施教根據(jù)不同情況和問題進(jìn)行調(diào)整，這種僵硬的教學(xué)方法不僅使學(xué)生在一遍一遍枯燥無味的練習(xí)中磨滅學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間也被浪費(fèi)，逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性與開拓性。

2 高中排球課程教學(xué)的有效策略

2.1 教師示范引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作

教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)做好示范、修正學(xué)生動(dòng)作技巧的作用，通過教師的親身示范，學(xué)生能夠更加直觀的觀察和感受動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而銘記于心學(xué)習(xí)正確動(dòng)作，最終符合體育學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教師親身示范指導(dǎo)教學(xué)法比圖片分解動(dòng)作更直觀，比視頻教學(xué)更多與學(xué)生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生更直接的學(xué)習(xí)和了解體育知識(shí)和體育技能。并且，不僅只是教師示范教學(xué)，還可以借助多媒體等方式豐富內(nèi)容，分步驟講解要點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更直觀地體悟和學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作的要訣。當(dāng)然，教師首先要做到自身示范動(dòng)作的規(guī)范性、正確性，能夠邊示范邊做有針對性的指導(dǎo)講解，尤其較難部分可以用慢動(dòng)作和提高音量提醒學(xué)生。示范動(dòng)作前，教師應(yīng)選擇側(cè)邊面向?qū)W生指導(dǎo)示范，這樣可以更直觀體現(xiàn)教師的動(dòng)態(tài)變化，如發(fā)球、墊球等動(dòng)作。教師在示范和講解幾次動(dòng)作后也要引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做，慢慢的教師可以選擇做的優(yōu)秀的學(xué)生代表示范，教師巡視修正學(xué)生動(dòng)作，這樣能夠更快提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)球動(dòng)作時(shí)，教師首先將側(cè)邊面向?qū)W生，然后將排球位置、手的位置進(jìn)行規(guī)范，胸前低拋后的轉(zhuǎn)體擺臂動(dòng)作，手與排球的接觸位置、力量等都做詳細(xì)示范講解，讓學(xué)生能夠更直觀的掌握。

2.2 遵照個(gè)體差異，分組分層教學(xué)

排球是一項(xiàng)技巧性要求較高的運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生在之前的體育課中接觸排球課的情況各不相同，有些學(xué)生在初中時(shí)期就已經(jīng)接觸基礎(chǔ)較好，但有一些學(xué)生因之前學(xué)校場地、器械等教學(xué)條件不全使得沒有機(jī)會(huì)接觸基礎(chǔ)較差，這使得學(xué)生排球技能的個(gè)體差異大。因此，假如教師在課堂教學(xué)中對所有學(xué)生都運(yùn)用一模一樣的教學(xué)模式，必定不能形成好的教學(xué)成果。所以我們應(yīng)該進(jìn)行革新，可以將學(xué)生按照實(shí)際情況和基礎(chǔ)進(jìn)行分組分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難度以符合學(xué)生的個(gè)體差異。這種因材施教、有針對性的教學(xué)方法可以保護(hù)學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)興趣的有力方法，也是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有利措施。例如，在教授學(xué)生墊球時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作技術(shù)要求較高，因此除了教師示范教學(xué)外，還要顧全學(xué)生的個(gè)體差異。教師在示范教學(xué)后，可以按照學(xué)生的基礎(chǔ)和表現(xiàn)分組。設(shè)定練習(xí)簡單動(dòng)作組、動(dòng)作還需規(guī)范組、基本規(guī)范細(xì)節(jié)還需再練習(xí)組，難度由低到高分組后，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)，大家一起進(jìn)步。

2.3 游戲趣味教學(xué)，提高參與熱情

排球不僅僅要有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，還要有適宜的速度、力度練習(xí)，這就要求學(xué)生要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味厭惡的情緒。所以教師要開拓創(chuàng)造新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采用游戲趣味教學(xué)，運(yùn)用不同的小游戲提高學(xué)生參與熱情。例如，可以采用分組競賽提供獎(jiǎng)勵(lì)的方式，還可以用發(fā)球的形式傳球游戲、四人一組背靠背交接球游戲等，促使學(xué)生主動(dòng)參與，還能讓體育課程更有趣，提高體育課堂效果。

3 結(jié)論

綜上所述，高中排球課程教學(xué)要適應(yīng)于學(xué)生的需求和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)積極性，運(yùn)用具有新意的教學(xué)模式，將枯燥的動(dòng)作教學(xué)革新，讓學(xué)生們充分體會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，更加積極參與。最終達(dá)到提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：廣東省中山市華僑中學(xué)）