高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建思路

摘 要：高中階段的政治學(xué)科知識(shí)大多較為抽象且邏輯性較強(qiáng)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生難以有效理解。因此，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法構(gòu)建新的教學(xué)模式，在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過程中，教師要立足于政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)通過動(dòng)手操作和情境體驗(yàn)等多種方式掌握知識(shí)?；诖?，本文針對(duì)高中政治學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;體驗(yàn)式教學(xué);構(gòu)建思路

引言：當(dāng)前的高中政治學(xué)科教學(xué)中，受高考?jí)毫Φ挠绊?，教師的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致政治學(xué)科教學(xué)中存在一系列問題。這需要教師對(duì)問題進(jìn)行深入探討，同時(shí)制定多樣化的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)。在高中政治學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生通過探索，能夠掌握知識(shí)原理，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)這些靈活運(yùn)用。另一方面，教師還要融入學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的體驗(yàn)情境，這樣學(xué)生才能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到學(xué)科學(xué)習(xí)之中，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，更好的解決生活中的實(shí)際問題，以此提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，展現(xiàn)高中政治學(xué)科的育人功能。

一、高中政治學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）過于關(guān)注知識(shí)的教學(xué)

誠(chéng)然，高中政治學(xué)科教學(xué)中涉及的理論知識(shí)較多，學(xué)生要付出相當(dāng)多的精力才能有效掌握，加之政治學(xué)科是高考考察的重點(diǎn)科目，教師在教學(xué)過程中以考試為導(dǎo)向，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致教師忽略學(xué)生的主體地位，只讓學(xué)生通過背誦和記憶等多種方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了學(xué)生政治素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，保持政治學(xué)科難以發(fā)揮其育人功能，更難以在教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。只有教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，理清政治學(xué)科的育人功能及目標(biāo)，這樣才能通過有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

政治學(xué)科的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)思想，這樣學(xué)生才能通過這次課程的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，樹立良好的道德品質(zhì)。但從實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師在課程教學(xué)中，教學(xué)觀念僵化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建未能結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行優(yōu)化。反映在課程教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，也未能將促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、高中政治學(xué)科教學(xué)構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義

（一）幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)

高中階段的政治學(xué)科具有一定的教育目的，政治學(xué)科也有較強(qiáng)的育人功能，通過政治學(xué)科幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生在面臨人生選擇時(shí)，能夠以人民利益作為出發(fā)點(diǎn)，能夠積極參與到社會(huì)生活之中促進(jìn)自身的全面可持續(xù)發(fā)展。因此，高中政治學(xué)科的理論教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位通過開展思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更好的掌握政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)滿足政治教學(xué)的需要

政治學(xué)科教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋了政治生活、社會(huì)生活、文化生活等各個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，但就從學(xué)生的生活中抽象而來，導(dǎo)致學(xué)生難以深入掌握?；谶@樣的學(xué)科特點(diǎn)教師在教學(xué)過程中構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，需要密切政治與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的品質(zhì)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅尊重了學(xué)生的主體地位也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建思路

（一）營(yíng)造民主化的教學(xué)氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)方法重在體驗(yàn)，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和體驗(yàn)，以不同的形式拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到樂趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的過程中，教師首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生至于課堂的主體，才能圍繞學(xué)生的一系列實(shí)際情況優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)。其次，教師要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除教師與學(xué)生之間的身份隔閡，這樣學(xué)生才能在課堂上積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，放下思想包袱中參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中。最后，在創(chuàng)設(shè)氛圍的過程中，教師要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲，這樣才能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)體驗(yàn)。另一方面，教師還要在課程教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，通過溝通互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也能給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還需要教師營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過相互探究與合作，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有學(xué)生不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能樹立對(duì)政治學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的情境才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，首先要深入挖掘教材比較內(nèi)涵，據(jù)此提出有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境還要促進(jìn)政治教學(xué)的生活化，加強(qiáng)政治與生活的聯(lián)系，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，才能使教學(xué)內(nèi)容更好的引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解。其次，教師在課程教學(xué)中，還要運(yùn)用多元化的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中都能有新的收獲和體驗(yàn)，以引人入勝的情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神奇的貨幣相關(guān)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生在教室模擬購(gòu)物的情景，學(xué)生在課堂上通過貨幣與商品之間的交換，將生活中的情境與課程教學(xué)內(nèi)容深刻的聯(lián)系在一起，既幫助學(xué)生理解了知識(shí)，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貨幣發(fā)展的歷程，這樣的方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高了課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。又如才知道學(xué)生學(xué)習(xí)信用工具和外匯相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的體驗(yàn)式情景：假如你現(xiàn)在有一張額度為2000元的信用卡，你會(huì)如何支配這2000元的額度？以這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中能夠更好的認(rèn)識(shí)信用工具的本質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性特征

高中階段的學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性，隨著學(xué)生的信息發(fā)展不斷成熟，每一位學(xué)生都擁有了自身的個(gè)性特征。這需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異采取因材施教的策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的最大價(jià)值。高中階段的學(xué)生真對(duì)事物有了基于自身的價(jià)值認(rèn)知，因此學(xué)生的價(jià)值觀存在一定的差異，教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的多元化解讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維和方式驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)的個(gè)性化。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師可以從矛盾點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生針對(duì)不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生多樣化的解讀方式，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都能有基于自身的認(rèn)知和思考，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，尊重學(xué)生的個(gè)性特征還需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層次的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建基于自身認(rèn)知的知識(shí)體系，進(jìn)一步掌握課程中所學(xué)的內(nèi)容。

（四）綜合案例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

在高中政治學(xué)科教學(xué)中融入案例教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加具體的理解抽象的知識(shí)，在體驗(yàn)的過程中，教師將案例融入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行實(shí)踐式的體驗(yàn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。不僅如此，通過實(shí)踐式的體驗(yàn)教學(xué)還能幫助學(xué)生更好的感知社會(huì)發(fā)展，更好的接觸社會(huì)生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。具體來說，教師要深刻把握教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中緊扣教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)民族精神相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師在課程教學(xué)中，讓學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為主題，讓學(xué)生做一次活動(dòng)的策劃人，通過怎樣的方式才能打造濃厚的春節(jié)氛圍，并且讓更多的人了解春節(jié)文化，通過春節(jié)文化感受民族精神的內(nèi)涵。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，一些學(xué)生繪畫能力較好，能夠通過繪畫的方式將傳統(tǒng)文化的精髓融入到繪畫作品中，也有一些學(xué)生歌唱水平較高，針對(duì)春節(jié)活動(dòng)策劃了一系列文藝節(jié)目，通過歌唱活動(dòng)使更多的人認(rèn)識(shí)春節(jié)了解春節(jié)。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)方法使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，更加具體的感知傳統(tǒng)的民族文化精髓，并且在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，能夠樹立起自覺弘揚(yáng)中華民族精神的意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中政治學(xué)科教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法具有十分重要的意義，教師在課程教學(xué)中要緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：馬娟;1984.05;回族;甘肅省張家川;研究生;中小一教師;思想政治教育