淺議文化潤(rùn)疆背景下新疆地方史與地方黨史課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

麥麥提江·圖爾貢 周柱成

【摘要】青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。“要精心組織學(xué)生上好黨史學(xué)習(xí)教育第一課，讓愛(ài)黨愛(ài)國(guó)種子在青少年心中生根發(fā)芽”。而在當(dāng)前文化潤(rùn)疆背景下，充分發(fā)掘和運(yùn)用紅色文化或革命文化，也是文化潤(rùn)疆的主導(dǎo)內(nèi)容之一。作為南疆地區(qū)的思政工作者，要在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，精準(zhǔn)把握青少年特點(diǎn)與需求，充分挖掘新疆本土紅色資源，通過(guò)講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，讓紅色基因植根于青少年心靈，引導(dǎo)他們一心向黨、立下宏志、報(bào)效祖國(guó)。

【關(guān)鍵詞】文化潤(rùn)疆;地方史;地方黨史

地方史與地方黨史是中小學(xué)思想政治理論課的重要組成部分，新疆地地方史與地方黨史為近代以來(lái)的歷史事實(shí)為載體，將國(guó)史、黨史、與地方史課程教學(xué)有效結(jié)合，利用地方史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用國(guó)史充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，利用黨史增強(qiáng)思想政治教育效果，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、地方課與地方黨史課的課程功能與優(yōu)勢(shì)

地方課一般是指根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。新疆地方史與地方黨史課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，其主要是依托義務(wù)教育國(guó)家課程“中國(guó)歷史”及地方課程“簡(jiǎn)明新疆地方史”，結(jié)合新疆本土紅色資源而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的地方性課程，通過(guò)講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣和潛能。

與教材相比，地方史料和素材一般比較具體、直觀，在開(kāi)展黨史、國(guó)史教學(xué)是，充分利用地方史料，利用地方資源，可以讓歷史不再是遙不可觸及，只是書中文字上的人和事，而是發(fā)生在自己身邊、有血有肉的真實(shí)存在。并且與教材相比，基于中華文化中傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土情結(jié)，學(xué)生們更愿意關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，去了解自己家鄉(xiāng)歷史文化中的人和事。而從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，地方課、地方歷史課可以有縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空距離，既能豐富和充實(shí)教材內(nèi)容，又有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史的感性認(rèn)識(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)地方歷史文化的積極情感和興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)置課程目標(biāo)

要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?；凇皩W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，校本課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，所以課程目標(biāo)的設(shè)置必須精準(zhǔn)地指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。地方課與地方黨史課通過(guò)對(duì)于本土歷史深入挖掘黨史資源，加大對(duì)本土重大黨史事件和黨史人物的研究，以地方縣志、地方年鑒、地方檔案館館藏檔案資料為教育素材，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，引導(dǎo)少年兒童知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，進(jìn)一步筑牢中華民族共同體意識(shí)。

三、深挖本土紅色資源，確定課程主要內(nèi)容

新疆有著深厚的革命傳統(tǒng)，同時(shí)又擁有著屯墾戍邊、守邊護(hù)邊、奉獻(xiàn)犧牲的英雄任人物，這些不僅是文化潤(rùn)疆的寶貴資源，更是當(dāng)前黨史、國(guó)史教育的生動(dòng)教材，將這些紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，全面梳理本地黨的歷史脈絡(luò)，依托紅色教育基地，重點(diǎn)整理紅色革命故事、先烈事跡、戍邊守邊護(hù)邊和處突維穩(wěn)中的英雄事跡等內(nèi)容，結(jié)合脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等工作中涌現(xiàn)的開(kāi)展的先進(jìn)典型，優(yōu)化整合歷史銜接、地域集中的紅色資源集群，準(zhǔn)確把握紅色故事蘊(yùn)含的光榮傳統(tǒng)、民族精神、奮斗精神、大無(wú)畏的革命精神，以及印刻其中的紅色基因密碼，教育引導(dǎo)讓廣大青少年懂得新中國(guó)來(lái)之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，幸福生活來(lái)之不易，堅(jiān)決聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走，將堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、堅(jiān)持群眾路線、堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)以及艱苦奮斗、不怕?tīng)奚?、紀(jì)律嚴(yán)明等優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化于心，發(fā)揚(yáng)光大。

四、構(gòu)建特色課程體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

校本課程實(shí)施是校本課程從理論構(gòu)想走向?qū)嵺`探索的過(guò)程，而地方課與地方黨史課作為文化潤(rùn)疆的主體內(nèi)容之一，要在“潤(rùn)”字上下功夫，堅(jiān)持把地方課與地方黨史課教育教學(xué)內(nèi)容融入少先隊(duì)活動(dòng)、主題團(tuán)日等活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的演講賽、辯論賽、小組賽、討論會(huì)、成果展示等形式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)地踐行等方式，運(yùn)用文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫、短視頻等多種形式講好黨史故事，讓每個(gè)學(xué)生都能作為主體參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)黨史、說(shuō)黨史、播黨史、畫黨史、演黨史、唱黨史，引導(dǎo)知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)。同時(shí)，充分發(fā)揮紅色教育基地的作用，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)展紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋、吃粗糧、重走長(zhǎng)征路等活動(dòng)中切身感受革命時(shí)代的艱苦生活，體會(huì)革命成功的來(lái)之不易，深化對(duì)黨史的理解和領(lǐng)悟，讓黨史知識(shí)直抵人心，讓紅色精神潤(rùn)物無(wú)聲。

五、合理設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

地方課與地方黨史課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)原則，以地方課程特點(diǎn)為依據(jù)，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。所以，通過(guò)中小學(xué)地方課與地方黨史課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)黨的感情，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)會(huì)珍惜今天我們來(lái)之不易的幸福生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生，這就是地方課與地方黨史課程的終極目標(biāo)。

總之，把地方課與地方黨史課程納入中小學(xué)黨史、國(guó)史教育學(xué)習(xí)體系和文化潤(rùn)疆工程當(dāng)中，深度融入教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，可以多形式、全方位、立體化展示新疆人民的時(shí)代風(fēng)采，從而進(jìn)一步激發(fā)青少年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，可以更好地用紅色教育筑基鑄魂，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，讓紅色基因代代傳承。

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