芻議初中生物課堂滲透德育教育的方式

張榮啟

摘要：在當前的教育工作中，對學生素質的培養(yǎng)也越發(fā)重視起來了，要求無論是哪一學科的教學工作，都要能夠從人文的角度對學生展開德育培養(yǎng)，讓學生能夠實現(xiàn)學識和思想上的同步進步。那么從生物這一學科來說，教師也要來進行深入的挖掘，讓學識能夠在生物知識的學習中，也接受到思想教育，培養(yǎng)學生具備正確的價值追求和思想品質，發(fā)揮生物教學的有效作用。

關鍵詞：初中生物;德育教育;方式

引言：

生物這一學科的學習是為了讓學生能夠學習到科學的生物知識，但是對于學生的思想教育也不可或缺，所以教師就要從滲透德育教育與生物教學這兩者進行融合，對生物學科進行充分的挖掘，為學生帶來更為飽滿的課堂學習內(nèi)容，創(chuàng)新教學思路，促進學生的全面成長。

一、充分挖掘生物教材中的德育資源

首先，對學生在生物學科中德育教育的開展，必須要從學科本身來進行有效的挖掘，讓學生在學習生物知識的同時，了解學習這門學科是為了什么，學習能幫助他們具備怎樣的思想，掌握怎樣的技能，以指導他們在生活、學習中更好地加以應用，所以要充分挖掘其中的德育資源，為學生帶來更加豐富多彩的課堂教學活動。

例如：在第一章《周圍的生物世界》的學習當中，首先要引導學生建立正確的生物觀，我們作為人類是生活在這個生物世界的，同時世界上還存在著其他多種多樣的生物，且生物的生存是與環(huán)境息息相關的，要想學習好生物這門知識，就要保持對于生物世界的好奇心，能夠從科學探究的角度對待生物的認知，獲取科學知識。同時生物是多樣性的，所以必須在學習的過程中，會學習對生物多樣性的認識和保護，使學生能夠認識到每一個生命都是渺小且值得尊重的，能夠以正確的態(tài)度來對待地球上的所有生物，就能夠以正確的態(tài)度來對待自己的生命，做一個珍惜時間、熱愛生活的好青年，并能夠以此觀念來指引自己好好學習，認真生活，這就是從生物學的角度來進行思想教育的過程，教師在教學的過程中，一定要注意對話題進行德育教育的延伸，讓學生能夠有正確的思想認知。

二、結合生物實驗開展德育教育

在生物的學習當中，不僅需要學習知識，還會結合一些生物內(nèi)容來進行實驗活動，讓學生能夠在動手操作的基礎上近距離的接觸生物的發(fā)育和生長，感受生命，那么在此基礎上也可以滲透德育教育，讓學生從實驗活動中來深化對于生物學科的認知，展開思考，進一步培養(yǎng)學生具備良好的品行。

例如：在《植物種子的萌發(fā)》這一節(jié)的學習中，教師可以讓學生展開實驗觀察活動，如觀察種子萌發(fā)，可以利用適合培育的大豆種子，來進行實驗活動。讓學生在合作實驗的過程中，來結合種子萌發(fā)需要的外界條件的研究，來感受一顆種子是如何進行發(fā)芽的，引導學生樹立正確的生命觀。無論是人類還是各種生物，都是有生命的，需要通過一定的途徑來進行繁殖發(fā)育的，那么，通過動手實驗的方式，可以更為近距離的感受生命成長的過程，激發(fā)學生對于生命的感悟，引導學生能夠珍惜生長和發(fā)育的不易，培養(yǎng)學生具備良好的生命觀念。在學生進行觀察和記錄的基礎上，讓學生展開對于生命的探討，及自己對生物發(fā)育的感悟。在此基礎上，讓學生能夠珍惜時光，健康成長，認真對待自己的生命。這就是結合實驗活動來引導學生展開思考的過程，使得德育教育的效果更為顯著。

三、結合生活實踐開展德育教育

生物教學活動的開展，也可以從生活化的角度來進行教學，生活中有許多現(xiàn)象是與生物這門學科聯(lián)系較為密切的，那么教師就可以從這一角度來滲透德育教育，讓學生能夠拓展自己的思想認知，指導學生能夠更好的生活和學習。

例如：在八年級下冊生物的學習當中，我們會學習該如何健康的生活，從教材所給內(nèi)容來說，一是從人類的角度，二是從其他物種的角度來進行考慮，我們作為生物的一份子，要以健康的姿態(tài)來生活，維護地球生物的多樣性，那么教師可以引導學生在生活中健康生活，在初中這個階段，學生必須要重視身體素質的提高，保證個人免疫力的增強，少生病，以開朗樂觀的心態(tài)來面對每一天的生活和學習，為個人的健康成長而努力。另外從生物多樣性的角度來說，我們作為地球上作為高級的物種，要與其他生物和諧共處，為了維護藍天的美好家園的和諧而做出努力，這就是引導學生能夠從生活的角度來加你正確行為習慣的一種方式，引導學生建立健康的思想和生活態(tài)度，做好自己，為社會和地球的美好而做出貢獻。

結束語：

總而言之，生物教學活動的開展，對于德育教育的培養(yǎng)是非常有幫助的，可以從生物的角度來引導學生以更正確的思想面對生活和學習，建立正確的價值觀，結合有效的教學活動，讓學生接受良好的德育熏陶，實現(xiàn)生物教學和教書育人教學目的的有效結合，帶來優(yōu)質的生物教學獲得。

參考文獻：

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