小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)(1)

唐群英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察周?chē)鷮W(xué)習(xí)、生活環(huán)境等，隨之培養(yǎng)起來(lái)的觀察能力對(duì)學(xué)生而言具有積極的幫助作用，無(wú)論是對(duì)生活還是學(xué)習(xí)，其幫助優(yōu)勢(shì)盡顯。因?yàn)榱己玫挠^察能力是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要前提，也是學(xué)生耐心、細(xì)心、熱愛(ài)思考等可貴學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的必要路徑。教師明確培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要意義，并在日常教學(xué)中將觀察能力培養(yǎng)納入教育目標(biāo)并進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;觀察能力;培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的觀察類文章，不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格、寫(xiě)作細(xì)節(jié)及情感表達(dá)等都將觀察這一能力體現(xiàn)得淋漓盡致。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文教材內(nèi)容等對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，并積極探索觀察內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要意義

（一）促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科有效學(xué)習(xí)與理解

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，于語(yǔ)文教育具有積極的促進(jìn)作用。從語(yǔ)文閱讀內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有助于對(duì)相關(guān)文章的深入理解。學(xué)生跟隨作者的寫(xiě)作視角進(jìn)行觀察能力鍛煉，能夠?qū)⑽恼旅}絡(luò)理清，同時(shí)強(qiáng)化文章情感傳遞認(rèn)知，以觀察深化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)理解，從而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)與理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力打基礎(chǔ)的重要階段，尤其學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使之受益一生;樹(shù)立學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)能激發(fā)其學(xué)科學(xué)習(xí)思維，提高整體學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因?yàn)橛^察往往要求學(xué)生做到“眼到”、“心到”。學(xué)生不再忽視學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，通過(guò)認(rèn)真觀察促進(jìn)思考，以有效思考達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程因?yàn)閷W(xué)生有意識(shí)觀察、善于觀察、熱愛(ài)觀察，并在觀察后有思考結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效培養(yǎng)與提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

（一）從教材優(yōu)秀文章出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法

小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏豐富的觀察類文章，學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章能夠從作者的觀察方式、觀察后的語(yǔ)言描述等方面出發(fā)學(xué)習(xí)觀察方法，以觀察促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)有效學(xué)習(xí)與理解，通過(guò)觀察能力培養(yǎng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的巧妙聯(lián)系。以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)中關(guān)于《爬山虎的腳》為例，葉圣陶先生便是通過(guò)其耐心、細(xì)致地觀察生活中常見(jiàn)的植物——爬山虎，發(fā)現(xiàn)爬山虎原來(lái)是有腳的而展開(kāi)寫(xiě)作，創(chuàng)作出了這篇精彩的文章。因?yàn)榕郎交⒌哪_巴著墻一步一步向上爬，才會(huì)爬滿墻，占一大塊地方。教師從本課出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的觀察描寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。爬山虎生活的地方、爬山虎最顯眼的葉子的特點(diǎn)、藏在葉子后面爬山虎的腳，作者按照這樣的觀察順序進(jìn)行描寫(xiě)，突出了爬山虎的腳的特點(diǎn)以及重要作用。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，爬山虎的腳其實(shí)就是爬山虎莖上面的卷須，我們可不能小瞧爬山虎的腳，它能“觸”著墻、“巴”住墻、“緊貼” 在墻上，小小的觸角就像蛟龍的爪子般，而且很有力量，巴在墻上非常牢固。如果爬山虎的腳沒(méi)有巴住墻向上爬，那么很快就會(huì)枯萎，失去了生機(jī)。教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，注重挖掘教材內(nèi)趣味、生動(dòng)的觀察類文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考，通過(guò)作者的細(xì)致觀察引發(fā)學(xué)生的反思：生活中很多美好的事物都是值得我們駐足認(rèn)真觀察的，再看見(jiàn)爬山虎，我也要認(rèn)真觀察一番！除了爬山虎，還有很多值得觀察事物，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)作，以觀察激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

（二）結(jié)合語(yǔ)文教育目標(biāo)進(jìn)行觀察實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從語(yǔ)文教育目標(biāo)出發(fā)，教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，以實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，并帶動(dòng)語(yǔ)文其他綜合能力有效提升。建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確觀察主題，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到觀察實(shí)踐中，并通過(guò)認(rèn)真觀察掌握觀察方法，提升觀察能力。以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)中《記金華雙龍洞》為例，本課作者將去金華雙龍洞旅行的所見(jiàn)、所聞進(jìn)行記敘描寫(xiě)，我們能夠在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序便是其游玩觀看美景的順序，所見(jiàn)即所寫(xiě)，隨性自然卻又滿懷深情與熱愛(ài)，從作者細(xì)致的描寫(xiě)中能感受到對(duì)祖國(guó)美景的無(wú)限熱愛(ài)與憧憬向往。教師結(jié)合游記類文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，如開(kāi)展語(yǔ)文戶外活動(dòng)，去到公園、科技館、博物館等地，引導(dǎo)學(xué)生按照自己所見(jiàn)將觀察內(nèi)容進(jìn)行記錄，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。用好自己的一雙眼，讓它去發(fā)現(xiàn)周?chē)拿溃瑫r(shí)注重觀察的方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，在日常教學(xué)中將觀察培養(yǎng)貫徹始終，采用豐富、有效的教育方法使學(xué)生善于觀察，以觀察提升綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（24）：110-111.

[2]阮愛(ài)斌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].天津教育，2020（32）：78-79.

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