淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

章敏 施海波

摘要：隨著教育改革力度的加大，初中體育教學(xué)也面臨全新的挑戰(zhàn)和改革要求。我國的教育體系由以往單一化教育體系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為齊全的教育體系。在這樣的背景下，體育教學(xué)理念和教學(xué)方法也發(fā)生一系列變化。現(xiàn)階段，體育教師在教學(xué)過程中既要做好體育知識與技能的傳授工作，還要重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能做到在課堂上全身心投入，使學(xué)生的天性得以釋放，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)多樣化;體育興趣培養(yǎng)策略

一、體育教學(xué)多樣化的重要意義

（一）突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

在教育教學(xué)活動中，學(xué)生扮演主體角色，將學(xué)生的主體性凸現(xiàn)出來是素質(zhì)教育一再強調(diào)的內(nèi)容。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師通常采取示范式教學(xué)法，將基本的動作要領(lǐng)給學(xué)生示范出來，要求學(xué)生跟著做，在學(xué)生模仿練習(xí)過程中，教師再從旁指導(dǎo)。這種教學(xué)方式從本質(zhì)上來說還是以教師為核心的，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心態(tài)。而多樣化教學(xué)模式則不同，這種教學(xué)方式將核心放在學(xué)生身上，教師在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的認知水平和綜合能力，主要以學(xué)生為核心。不僅有利于活躍學(xué)生的思想，還能強健學(xué)生的體魄、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)多樣化可以增強體育活動的樂趣和作用，學(xué)生的體育運動需求能夠得到最大限度的滿足，在體育活動中他們可以盡情發(fā)揮自己的熱情。

（二）促進學(xué)生興趣化個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常在一開始的時候讓學(xué)生進行體操、跑步等活動，然后讓學(xué)生自由活動，或者給學(xué)生講述某個動作要領(lǐng)，要求學(xué)生反復(fù)操練。這種情況下，學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制，不僅學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，還難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而多樣化教學(xué)可以改善這一局面，多樣化的教學(xué)模式能夠在一定程度上豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)效率，基于學(xué)生興趣愛好自由選擇，使學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的特長，確保學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。這種立足學(xué)生愛好特長選擇學(xué)習(xí)項目，可以極大地促進學(xué)生自由化、個性化發(fā)展，從而實現(xiàn)初中體育教學(xué)效果地提升。

二、基于教學(xué)多樣化展開興趣教學(xué)的有效策略

（一）游戲教學(xué)法的應(yīng)用

大多數(shù)人都喜歡游戲，如果體育教師能夠?qū)⒂螒蚧顒优c教學(xué)內(nèi)容融合起來，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)體育知識和體育技能。這樣既能讓學(xué)生感到快樂，又能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，游戲本身也是一項有目的、有邏輯的活動，如果體育教師能夠合理引進游戲教學(xué)法，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造力和組織能力。例如，在田徑教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生進行帶球運動、往返跑、短跑接力比賽等項目，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其在熱身運動中，很多學(xué)生往往不重視，草草了事，導(dǎo)致體育教學(xué)過程中出現(xiàn)受傷情況。為了調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以采取三人兩足比賽游戲，讓學(xué)生三人或者更多人一組，互相將兩條腿綁在一起跑。這種游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能全身心參與其中，從而起到良好的熱身效果。

（二）情境教學(xué)法的運用

體育運動比較消耗體力，所以很多學(xué)生難以堅持下去。要想改善這一局面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，體育教師可以采取情境教學(xué)法，將某個體育運動假設(shè)為某個場景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成練習(xí)。舉個簡單的例子，很多學(xué)生對“跑步”比較抵觸，這是因為跑步是一件非常消耗體力而且需要學(xué)生有一定耐力的項目。這個時候，體育教師可以采取情境教學(xué)，告訴學(xué)生前線亟待支援，而我們作為候補戰(zhàn)士需要在第一時間趕往前線。這在一定程度上可以給學(xué)生提供較強的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有了信念和方向，在跑步運動中能夠投入百分之百的精力和熱情。又如，教師可以將400米長跑項目設(shè)置為4×100米接力跑，告訴學(xué)生奧運火炬正在全國傳遞，我們學(xué)校今天要進行火炬?zhèn)鬟f，讓學(xué)生將自己手上的接力棒視為奧運火炬，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法可以極大地增強教學(xué)趣味性，使學(xué)生在快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標。

（三）多媒體教學(xué)法的應(yīng)用

多媒體教學(xué)法是一種建立在信息技術(shù)之上的教學(xué)方法，主要用于體育理論知識教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常在課堂上給學(xué)生示范某個動作，但是由于速度比較快，學(xué)生往往難以掌握要領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法可以改善這一局面。體育教師可以利用多媒體的慢放、暫停等功能將相應(yīng)的動作要領(lǐng)給學(xué)生展現(xiàn)出來，深化學(xué)生的理解，進一步促進學(xué)生的消化和吸收。除此之外，體育教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些體育健兒的參賽視頻，如劉翔的跨欄視頻、姚明的籃球比賽視頻等，利用這些名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生以這些人為榜樣，在體育運動中投入更多的精力和熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗針對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、游戲教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的具體應(yīng)用展開論述，希望能為廣大體育教師的興趣教學(xué)工作提供理論參考。教無定法，具體采取怎樣的教學(xué)方式，體育教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生主體能動性，促進初中體育教學(xué)發(fā)展。

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湖南省長沙縣百熙實驗學(xué)校初中部