初中生厭學(xué)原因分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策

陳秋

一、初中生厭學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)時(shí)期是青少年長知識(shí)長身體的黃金期，也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。但此時(shí)，卻有一部分中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是教師與家長經(jīng)常遇到的一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。它具體表現(xiàn)為： 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等，經(jīng)常曠課、遲到，找各種借口請(qǐng)假不上課，上課注意力分散，情緒消極，思維緩慢，作業(yè)馬虎、敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，考試及作業(yè)錯(cuò)誤率高，時(shí)有抄襲、拖拉作業(yè)或者干脆不做作業(yè)的現(xiàn)象，從來不復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課，對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，長時(shí)間的厭學(xué)，會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)非常沉重的負(fù)擔(dān)，從而造成很嚴(yán)重的后果，也會(huì)使家長和老師都非常苦惱。

二、初中生厭學(xué)的原因分析

中學(xué)生慶學(xué)的原因很復(fù)雜，綜合起來，可以從以下幾方面來進(jìn)行分析：

（一）社會(huì)因素

隨著城市化的發(fā)展以及城鄉(xiāng)收入差的影響，大量農(nóng)民紛紛選擇外出務(wù)工，這使農(nóng)村孩子缺少了父母的監(jiān)管與教育。家庭監(jiān)管缺失，關(guān)注減少造成一些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低厭學(xué)情緒較濃。另外， 社會(huì)大環(huán)境沖擊著家長和學(xué)生的思想意識(shí)及價(jià)值觀，社會(huì)垃圾文化影響校園學(xué)習(xí)氛圍，教育環(huán)境當(dāng)中也被社會(huì)垃圾文化娛樂、消費(fèi)以及色情內(nèi)容大量充斥在校園中;對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力分散，刻苦學(xué)習(xí)的精神減弱，助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（二）學(xué)校因素

教育自身存在的一些問題對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒造成的影響也不容忽視，在應(yīng)試教育體制的約束下，學(xué)校教育形式還是比較單調(diào)刻板，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠過，還存在重應(yīng)試、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。繁重枯燥的作業(yè)讓一部分在學(xué)習(xí)方面沒有嘗到甜頭的學(xué)生徹底喪失了信心， 學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。從學(xué)校教育方面，農(nóng)村老師一般對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生.采取的手段主要是批評(píng)鼓勵(lì)相對(duì)較少;，忽視了學(xué)生了的個(gè)體差異，學(xué)生更加認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的根源，厭學(xué)心理深入骨髓。

（三）家庭因素

家庭教育有兩個(gè)方面，一方面是父母的過高期望，不良教育方式影響。有些家庭父母忙著工作沒有空余時(shí)間關(guān)心孩子，但是又很希望他能有個(gè)好出路，所以教育方法粗暴簡單，要求很高，家長提出連孩子跳一跳都?jí)虿恢哪繕?biāo)，自然會(huì)刺激和破壞心理平衡，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)，甚至離家出走的心理。使孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)較低，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡他，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。另一極端是隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)分工的細(xì)化，農(nóng)村孩子進(jìn)入城市的渠道和機(jī)會(huì)正在增加，跳出“農(nóng)門”的機(jī)會(huì)增加，家里人對(duì)教育的重視程度不夠。

（四）個(gè)體自身因素

自身因素是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最直接也是最重要的因素。首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)上沒有自制力，不能堅(jiān)持克服困難。學(xué)習(xí)能力薄弱，個(gè)性特點(diǎn)不良，意志力薄弱。學(xué)習(xí)行為盲目，導(dǎo)致越來越不愛學(xué)習(xí)。其次是視覺注意力、聽覺注意力不能集中，難以理解教學(xué)內(nèi)容，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。

三、初中厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

綜合以上幾個(gè)方面造成學(xué)生厭學(xué)的原因分析，要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須由教師、家長、學(xué)校、社會(huì)通力配合，聯(lián)合行動(dòng)，齊抓共管，從以下幾個(gè)方面入手著力解決。

（一）喚醒學(xué)生心靈深處的內(nèi)驅(qū)力

厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常體驗(yàn)挫敗的感覺，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差常受家長的責(zé)備，教師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，向他們提出比較淺的、簡單的問題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提間，我也能學(xué)好功課的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥﹔還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。

（二）良好的家庭教育

家長不科學(xué)的教育方式，往往是孩子產(chǎn)生重要問題的原因之一。不要對(duì)孩子提出過高的要求，當(dāng)孩子不能輕易獲得成功、體驗(yàn)成功的成就感時(shí)，往往容易引起孩子的畏難和厭倦情緒。家長應(yīng)正確評(píng)估子女學(xué)習(xí)狀況，幫助他們確定既能達(dá)到又能不斷超越的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施梯度發(fā)展策略。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡單粗暴地斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，及時(shí)了解孩子在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點(diǎn)。家長要講究引導(dǎo)方法。這個(gè)時(shí)期中學(xué)生的個(gè)典型特征就是逆反心理較強(qiáng)，如果家長采用簡單粗暴的處理方式，不僅不能很好地達(dá)到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的。

（三）老師們積極溝通，幫助其提升自信心

學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助該學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因村施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學(xué)形式使原本枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多與他們交談溝通會(huì)，找到他們厭學(xué)的根本原因，可以幫助他們找回自信和興趣。老師也可以在課堂上提問他一些簡單的問題。學(xué)生能正確回答，他的自信也有了很大程度的提高。同時(shí)，可以安排讀書好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助他，使學(xué)生感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除厭學(xué)心理。

（四）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮特長的舞臺(tái)

中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，厭學(xué)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的心理同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的厭學(xué)學(xué)生由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于經(jīng)常受到冷落”，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的丑小鴨，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮特長的舞臺(tái)。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛，對(duì)自己所做的事情才能充滿信心，不會(huì)感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是轉(zhuǎn)化成功的鑰匙。

（五）學(xué)校、家庭相互配合、相互協(xié)作

學(xué)校，社會(huì)，家庭三者相互配合，形成一種目標(biāo)工作同步、多管齊下的環(huán)境是十分必要的。作為家長，可以時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁，不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的方向并朝著他去努力。讓我們?cè)趯?shí)踐中探索，培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識(shí)，確立明確的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，激勵(lì)學(xué)生努力獲得成功，運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。