淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

韋保農(nóng)

摘要：邏輯思維能力的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)課堂來說，是十分必要的。因此我們?nèi)握n教師要采用多元化的教學(xué)方式來實施，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容深入，能激活他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，促其發(fā)展，使其養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，與李玉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維得到發(fā)展，能極大地加深他們對知識的理解與發(fā)展，促使達到學(xué)以致用的目的，促其發(fā)展，以便于高效小學(xué)課堂和趣味性小學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都感受到數(shù)學(xué)的魅力及趣味性，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生年齡都在5-10歲之間，本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，

加上接觸數(shù)學(xué)的時間短。因此我們?nèi)握n教師要學(xué)會適應(yīng)新課改下的教學(xué)模式，能充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的特點，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與其中，促其發(fā)展，從中可以極大限度地增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望體系，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展策略。

例如，在教學(xué)“時、分、秒”這一課時，我們?nèi)握n教師會帶領(lǐng)學(xué)生去傾聽，這是什么聲音？讓本班的學(xué)生去好好地研究，而老師從慢慢地把鐘表行走的聲音詮釋出來，看一次可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，然后帶領(lǐng)他們深入到本課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)會其中的數(shù)學(xué)知識，使其可以學(xué)會習(xí)看表，促其發(fā)展，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以啟發(fā)小學(xué)生的獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的邏輯思維，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激活他們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)出豐富的時間觀念，使其學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性

時代在進步，社會在發(fā)展，我們數(shù)學(xué)教師一定要遵循時代的改革去教學(xué)，以此來可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠打破原本教學(xué)模式的弊病，促使他們積極地參與其中，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，促進自主意識的形成，這才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力與吸引力，讓學(xué)生更快地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)。

例如，在教學(xué)“位置與方向（一）”這一課時，我們?nèi)握n教師會為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)本學(xué)校的位置鳥瞰圖，并且標(biāo)注了東南西北四個方向，供小學(xué)生仔細(xì)地去觀察，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶領(lǐng)他們深入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使他們以本校的位置來學(xué)習(xí)，讓他們可以更好地說出教學(xué)樓等建筑分別位于學(xué)校的位置，使得他們可以極好地辨別方向，促其發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，也能使得他們學(xué)習(xí)辨別東南、東北等四個方向，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生還是感覺有難度的，因此我們?nèi)握n教師可以根據(jù)他們的特點，采用更加直觀的多媒體技術(shù)教學(xué)方式來實施，以此可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更大，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開闊小學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展，利用多媒體的優(yōu)勢也可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使他們積極地參與其中，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長方形、正方形面積的計算”這一課時，我們?nèi)握n教師可以利用豐富的多媒體視頻，為本班的學(xué)生詮釋生動形象的教學(xué)畫面，可以極大地激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，促使他們能更好地理解長方形、正方形面積的計算過程，使其經(jīng)歷獲取新知的學(xué)習(xí)過程，從而使得本課知識難點的突破，使其真正地做到探索中學(xué)習(xí)，也能促進師生互動和激發(fā)學(xué)生積極性，還能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有利于增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一個負(fù)擔(dān)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

四、注重反思，巧用錯題資源

善于反思是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)具有的基本特征，我們?nèi)握n教師要在平常的數(shù)學(xué)課堂上，要積極地督促學(xué)生進行課后的反思學(xué)習(xí)，讓他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯題進行歸類，能完善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并形成錯題集，促使他們的解題能力得到發(fā)展，能培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)出他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，對于小學(xué)生提出不懂的數(shù)學(xué)問題，要并耐心指導(dǎo)他們找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和強化學(xué)習(xí)自信心，促使他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的爆發(fā)，能起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)課堂上，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點出發(fā)進行考量，科學(xué)合理地制定教學(xué)策略，同時結(jié)合實際的學(xué)情，并遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其真正上喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，促進他們的學(xué)習(xí)激情，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，促其發(fā)展，從而調(diào)動學(xué)生探索欲望及積極性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略，，最終提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻

[1]游麗琴.為了教學(xué)更有效——小學(xué)數(shù)學(xué)從傳遞式教學(xué)走向探究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：61+50.

[2]鄭莉.內(nèi)容·目標(biāo)·策略——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課堂教學(xué)的課例研究[J].浙江教育科學(xué)，2016（06）：55-58.

[3]游麗琴.為了教學(xué)更有效——小學(xué)數(shù)學(xué)從傳遞式教學(xué)走向探究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：61+50.