小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究

謝春生

摘要：小學(xué)教育是人們接受教育的最早時(shí)期也是最長(zhǎng)時(shí)期，因此教學(xué)效率會(huì)在一定程度上影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。教育體制的全面深化使得教師對(duì)小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定有針對(duì)性的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)策略，在幫助學(xué)生完善其素養(yǎng)的同時(shí)，不斷豐富和發(fā)展自身，與此同時(shí)，在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展采取一些充滿趣味性的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)的全面提高。

一、小學(xué)道德與法治對(duì)于小學(xué)生的積極意義

如果我們從道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的上來(lái)看，道德與法治已被納入塑造人們的思想觀念和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中;如果我們從小學(xué)生的角度來(lái)看，道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)能夠根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況，分別為他們提供相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)方向以及為人處世的規(guī)則方法，還能夠?yàn)樗麄儗?lái)的成長(zhǎng)提供很好的保障以及培養(yǎng)他們形成一個(gè)正確的三觀。我們?cè)購(gòu)慕逃块T和教學(xué)老師來(lái)看，如果將道德與法治這一門課程科學(xué)合理融入小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，從而就能夠很好地發(fā)揮出教育部門的教學(xué)職責(zé)，還能夠很好地為國(guó)家培養(yǎng)出綜合型的人才。所以教育部門以及教學(xué)老師必須要把全方面塑造人才的教學(xué)思想體系貫徹實(shí)施到底。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施

（1）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式和內(nèi)容

作為以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)課程，道德與法治一直都存在于各個(gè)階段的教育中，只是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)于升學(xué)率的重視，使道德與法治課程教學(xué)被人們所忽略。雖然多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這門課，并發(fā)放了教材，但由于多方面原因，這堂課一直都如同虛設(shè)，無(wú)法體現(xiàn)出其所具備的效用?；诖?，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也需要以超出教材但不高于學(xué)生理解能力的社會(huì)案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，由于教材編制具有統(tǒng)一性的特征，而學(xué)生之間卻具有一定的差異性，教師僅按照教材進(jìn)行教學(xué)，便無(wú)法顧及各個(gè)方面和每個(gè)同學(xué)，不僅會(huì)打擊到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師首先要充分了解學(xué)生的性格與能力等情況，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并以因材施教開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容與方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)道德和法治知識(shí)的興趣

1.小學(xué)生通常都有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師要學(xué)會(huì)在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)中，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和新興媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師可以將一些多媒體講課技術(shù)與道德和法治課堂教學(xué)教材結(jié)合起來(lái)，通過(guò)視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教育教學(xué)。3.借助多媒體，化抽象為具體，使枯燥無(wú)味的小學(xué)道德與法治課堂變成生活有趣，不斷激發(fā)學(xué)生的想學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓他們?cè)诔錆M趣味性的課堂氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更多的對(duì)道德和法治的感悟和體會(huì)。

（三）以生活化開展小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)

一方面，由于年齡的特殊性，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣主要以自覺興趣為導(dǎo)向，并且對(duì)與自己相關(guān)的內(nèi)容會(huì)更加有關(guān)注度。同時(shí)，由于小學(xué)生理解能力的不足，無(wú)法全面了解教材內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中以生活化開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中可用情境教學(xué)模式開展，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極參與。此外，教師要設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。另一方面，也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新改變。由于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容，因此過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)，這種現(xiàn)象極大地不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，在生活與學(xué)習(xí)中要給學(xué)生足夠的關(guān)注和關(guān)心，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的德治素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的道德與法治這一學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一門輔助教學(xué)學(xué)科，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)極具價(jià)值性。因此，小學(xué)的教學(xué)老師必須要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和意義，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)方式以及有效的教學(xué)環(huán)境，并且要充分地發(fā)揮出小學(xué)道德與法治的育人性，以此來(lái)幫助小學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的思想觀念和道德意識(shí)，也能很好地提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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