高職院校健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

孫童 孫振杰 魏永敬

自主學(xué)習(xí)模式是和傳統(tǒng)灌輸式的學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)的一種新型現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，它旨在以學(xué)生為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)的一種自發(fā)性學(xué)習(xí)模式，通過閱讀、研究、觀察、實(shí)踐等不同的方式結(jié)合在一起達(dá)到量變到質(zhì)變的一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)性的變化過程。在探索自主學(xué)習(xí)的健美操教學(xué)模式中教師應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)方式，相互促進(jìn)、相互影響，協(xié)調(diào)好各方法之間的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力求實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)改變固有接受型學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職健美操教學(xué)存在的不足

1.1 學(xué)生主體地位沒有得到充分的凸顯

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受的學(xué)習(xí)，此外，還由于教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等的不了解，導(dǎo)致在健美操教授過程中只是單一的講解示范，缺乏對(duì)學(xué)生掌握情況、學(xué)習(xí)情況的深入了解，沒有專門設(shè)計(jì)學(xué)生所能夠接受和有效的動(dòng)作設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且也難以快速掌握。所以，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)來設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行教學(xué)，在循序漸進(jìn)、潛移默化中使學(xué)生慢慢接受健美操這門課程，并能快速上手，逐漸建立起學(xué)習(xí)健美操的興趣。

1.2 學(xué)生缺乏對(duì)健美操課程的正確認(rèn)識(shí)，了解不夠

像籃球、足球、羽毛球這類國(guó)際通用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生是比較熟悉的，而且大多數(shù)學(xué)生是感興趣的，而健美操課程是具有藝術(shù)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)它的了解和認(rèn)識(shí)極度缺乏，導(dǎo)致在健美操教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)接受積極性不高，并且很多教師缺乏有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，無法真正為學(xué)生提供感興趣的、有用的學(xué)習(xí)要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)階段，不管是社會(huì)還是高職院校對(duì)于健美操的認(rèn)識(shí)及重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操這一體育項(xiàng)目更是了解的不夠，或者存在極大的誤解，沒有在學(xué)校中形成大范圍的推廣和學(xué)習(xí)，無法真正對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升起到積極的影響。

2 高職院校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

2.1 突出學(xué)生主體地位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還離不開教師運(yùn)用正確的方式來凸顯學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中的主體地位以及主人翁意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中要積極的為學(xué)生搭建輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)?？梢跃湍骋浑A段的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的掌握情況設(shè)置有針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)，不管是在課堂上還是課下，要求學(xué)生和其他同伴積極主動(dòng)的練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，并通過知識(shí)理論的學(xué)習(xí)作為支撐來加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度，多交流分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在課下布置相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，再在課堂上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)并糾正動(dòng)作，使學(xué)生在反復(fù)的試錯(cuò)過程中真正的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式

健美操的內(nèi)容、表現(xiàn)形式豐富多樣，在教學(xué)過程中教師就要深入的鉆研健美操的內(nèi)容和形式，并將它充分的運(yùn)用在課堂教學(xué)中，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性以及個(gè)性特點(diǎn)來制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和方案，做到整體與局部的相結(jié)合，既要保證班級(jí)教學(xué)的整體性和連貫性，又要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，保證每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，使他們得到全方位、多方面的鍛煉發(fā)展。此外，從思想認(rèn)識(shí)上教師一定要潛移默化的傳授健美操對(duì)于學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的重要意義，改變學(xué)生對(duì)健美操存在的誤解以及不重視現(xiàn)象，利用多媒體等信息化手段將健美操示范視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更加直觀的學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)作要領(lǐng)。接著采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)展示，不斷督促學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好的去提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，在交流互動(dòng)中促進(jìn)每一位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和鍛煉。

2.3 重視學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提高是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多研究、多提問，對(duì)存在的問題、疑問要敢于提出來，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化主體意識(shí)與自主創(chuàng)新能力。還可以引導(dǎo)他們對(duì)健美操的動(dòng)作、姿勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，自發(fā)性的去解決問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，才能慢慢的挖掘到健美操學(xué)習(xí)的魅力，建立對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，獲得更大的成長(zhǎng)與收獲，才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，擺脫傳統(tǒng)依靠教師講解示范與教輔資料的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，獲得更大更快的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在健美操教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性化差異，分階段、分層次的進(jìn)行學(xué)生組織能力、示范能力以及評(píng)價(jià)能力等多種自主學(xué)習(xí)能力的提升，并結(jié)合整體與個(gè)體之間的關(guān)系來有目標(biāo)、有重點(diǎn)、遞進(jìn)式的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到健美操教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)分階段的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展所需的各種基本能力。

（作者單位：石家莊理工職業(yè)學(xué)院）