小學(xué)語文閱讀高質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

莊永桃

摘要：小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，讓學(xué)生具備基本的語言能力，這是新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)要求。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，有效的閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生理解能力、寫作能力、表達(dá)能力等，還能促使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生積極情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟，讓他們將文本精華轉(zhuǎn)化為自己的思想，這樣就能讓學(xué)生形成高尚思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在語言能力發(fā)展的同時(shí)，還具備了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀是人類搜索和處理信息、認(rèn)知世界的重要途徑。我們教師要從多方面去提升學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)生的增加閱讀量，讓他們懂得如何運(yùn)用有效的方法去閱讀文本，感受閱讀的魅力。對(duì)于小學(xué)語文高段的閱讀教學(xué)來說，由于小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀量的基礎(chǔ)，思維能力也有了提升，所以此時(shí)教師更加需要對(duì)閱讀教學(xué)的有效開展進(jìn)行深入研究，應(yīng)該做到積極探索，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣

每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的探索，并表現(xiàn)出積極的參與愿望，閱讀興趣也是這樣。部分教師和家長都有這樣的困惑，自己給學(xué)生精心挑選的書籍學(xué)生都不喜歡看。很多家長或者教師總會(huì)選一些中外名著，可是學(xué)生卻對(duì)這種書不感興趣，他們更喜歡看當(dāng)代作家的漫畫、科幻、探險(xiǎn)等題材的書籍。這時(shí)我們就要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的閱讀需求，不可強(qiáng)加于他們不喜歡的書籍。只要學(xué)生閱讀的書籍是健康的，他們喜歡讀什么就讓他們?nèi)プx。書在閱讀后，才能獲得成就感，也才能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。尊重學(xué)生，給學(xué)生充足的閱讀空間，讓他們感受到閱讀的快樂。如果大人剛開始就強(qiáng)行讓學(xué)生閱讀《西游記》等名著，可能不少學(xué)生會(huì)打退堂鼓。興趣是閱讀和一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，允許學(xué)生閱讀自己喜歡并且有益的書籍，滿足他們的閱讀趨向很重要。

二、利用多媒體形式，激發(fā)學(xué)生共鳴

在小學(xué)語文課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體教學(xué)方法，在資源課件中插入適當(dāng)?shù)拈喿x題目，讓學(xué)生能夠在多樣化學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀訓(xùn)練效果。閱讀教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深入的研究，才能夠理解文章內(nèi)容的中心思想，提高閱讀技能。因此，教師需要合理利用語文教材內(nèi)容，以多媒體的形式展開閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生能夠通過相對(duì)直觀的方式，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的理解，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用逐漸深入，得到了教師的認(rèn)可和推廣。通過合理應(yīng)用多媒體課件，并配合相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行放映，能夠讓課堂氛圍的趣味性得到有效提升。小學(xué)生能夠通過豐富的課件，欣賞到真實(shí)的畫面、動(dòng)聽的音頻，讓他們產(chǎn)生探究知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的提升。教師可以通過講解相關(guān)閱讀內(nèi)容，并在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件布置活動(dòng)題目，讓學(xué)生在課堂閱讀過程中，增加文學(xué)積累，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的進(jìn)一步提升。

三、豐富學(xué)生閱讀的方式和方法

在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)方面上的技巧掌控，依據(jù)閱讀內(nèi)容的不同采用不一樣的閱讀方法，以利于學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。這種針對(duì)閱讀內(nèi)容而確定閱讀手法的方式是較為合理的做法，通過閱讀教學(xué)可以大大提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在為安排閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就可以根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，對(duì)于一些篇幅較長的文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從目錄開始對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解，而后通過每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容去進(jìn)行快速的閱讀，進(jìn)而把握文章的核心。我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)詩歌的閱讀教學(xué)時(shí)，要注重強(qiáng)調(diào)閱讀的次數(shù)，在學(xué)生多次朗讀后，教師再輔之以信息技術(shù)手段來豐富小學(xué)生閱讀方式和方法，從而提升學(xué)生語文閱讀的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文閱讀方式的有效把握。

四、課內(nèi)課外結(jié)合，雙向增加閱讀

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂上的閱讀總是少數(shù)，真正的閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升主要是通過課下的主動(dòng)閱讀、積極瀏覽不同類型的文章與書籍，學(xué)生的閱讀眼界與知識(shí)面都會(huì)得以拓展，閱讀興趣也會(huì)在自己追求愛好的過程中隨之提升。為此，教師要促進(jìn)課內(nèi)與課外結(jié)合，雙向增加閱讀量，雙向激發(fā)閱讀興趣。

首先，小學(xué)語文教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，為其推薦課下閱讀的書單，鼓勵(lì)不同年級(jí)學(xué)生閱讀適合本年齡段的作品，例如，給一年級(jí)小學(xué)生推薦的書籍以童話為主，給高年級(jí)小學(xué)生推薦的書籍則可涉及名著等提升審美層次的。在條件允許的前提下，可以給學(xué)生播放作家授課或帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)際閱讀講座，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同教師的不同閱讀教學(xué)方式。其次，要注重與學(xué)生家長的溝通交流，發(fā)揮家長課后監(jiān)督作用，引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生每晚閱讀半個(gè)小時(shí)，養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生閱讀時(shí)家長最好也在旁邊讀書，以達(dá)到濃厚的學(xué)校閱讀氛圍和濃厚的家庭閱讀氛圍，雙向促進(jìn)學(xué)生閱讀的良好效果。最后，為使學(xué)生課下閱讀真正落實(shí)，教師可以讓學(xué)生在每周一的語文課上分享上周自己的閱讀成果，可以推薦書目，也可以分享好詞好句，對(duì)于積極發(fā)言的同學(xué)給予口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，利用小學(xué)生都想得到老師夸獎(jiǎng)的心理吸引學(xué)生于課下主動(dòng)閱讀，提升閱讀積極性，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，分析有效的閱讀教學(xué)策略是新時(shí)代下小學(xué)語文教師必須付出的實(shí)際行動(dòng)。因此，我們要在閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而根據(jù)閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有針對(duì)性設(shè)計(jì)出有效閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀積極性，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效益的最大化。

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