小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的應(yīng)用

姚征冶

摘要：近年來，我國越來越重視國民的素質(zhì)教育，所以小學(xué)語文教學(xué)顯得尤為重要，而小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生閱讀是尤其關(guān)鍵的一部分，因此我們應(yīng)該花更多的功夫去制定符合學(xué)生閱讀的方案，實(shí)踐表明讀寫結(jié)合在學(xué)生的閱讀方式中有著重要的作用，本文就是來分析探討讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以確保這種方式更好的幫助小學(xué)生的閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)語文是學(xué)生將來學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，在開展這項(xiàng)教學(xué)時(shí)，我們要注重其講授方法，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)一些語言應(yīng)用理解及表達(dá)的能力，而這些能力的培養(yǎng)需要他們以多閱讀來支撐，讀寫結(jié)合的方式能夠幫助他們不僅在閱讀時(shí)，感受到了語感，而且還幫助他們手寫的能力，以避免他們出現(xiàn)提筆就忘的現(xiàn)象，所以讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有著重要的影響。

1 現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題

1.1 對讀寫結(jié)合模式認(rèn)識不清貫徹的不徹底

小學(xué)是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)并且正式學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)階段我們一定要重視學(xué)生的語文教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生在未來的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，目前情形下，國家發(fā)布重視小學(xué)教師培養(yǎng)的方案下，可以大致地了解到小學(xué)語文教師的教學(xué)水平得到了顯著的提高，這在一定程度上能夠促進(jìn)小學(xué)讀寫教學(xué)的順利進(jìn)行，且流程更具科學(xué)性，但初次接觸開展讀寫教育總會有一些瑕疵，所以實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方式單一乏味，模式仍顯得陳舊老套，不得不承認(rèn)它限制了教育的進(jìn)程，若不改變這種模式，可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，教育工作事倍功半，有著非常明顯消極影響，另外，現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式貫徹的并不徹底，使得學(xué)生在閱讀和寫作上沒有較好的基礎(chǔ)，他們一些人可能比較只注重閱讀，忽視了寫作的重要性，進(jìn)而出現(xiàn)了閱讀內(nèi)容很豐富，但出現(xiàn)提筆就忘的現(xiàn)象，特別不利于他們將來的寫作，也有一些同學(xué)比較注重培養(yǎng)自己的寫作能力，但是不注重閱讀的話，無疑是撿了芝麻丟了西瓜，會嚴(yán)重的阻礙他們閱讀及寫作水平的提高的，所以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中我們讓存在著一些的問題，我們要積極的改正這些現(xiàn)狀，使得學(xué)生在閱讀中采用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助他們更好的進(jìn)步。

2 讀寫結(jié)合模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

讀寫結(jié)合是目前小學(xué)語文教學(xué)中的一大新型教學(xué)模式，它能幫助學(xué)生避免傳統(tǒng)閱讀方式的缺點(diǎn)，使得學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠讀寫結(jié)合的進(jìn)行下去，這樣可以幫助他們既培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，又培養(yǎng)他們寫作的能力，這對他們對語言的應(yīng)用和表達(dá)有著重要的影響，另外小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，一旦學(xué)生在語文的閱讀中采用了讀寫相結(jié)合的方式，就能幫助他們在以后的學(xué)習(xí)中更加的重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如，在語文課文的學(xué)習(xí)過程中，老師講授課文之后可以積極的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并且進(jìn)行與此同類型文章的寫作，這樣讀寫相結(jié)合的方式就能夠培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)多多留意，并且有更多的思考來進(jìn)行寫作了，所以來說讀寫相結(jié)合的閱讀是幫助學(xué)生提高閱讀能力的重要方式，我們應(yīng)該明確他的應(yīng)用價(jià)值。

3 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 積極進(jìn)行歸納并認(rèn)真記錄讀后感

讀后感是小學(xué)生開始寫作文之后，老師都會要求寫的作業(yè)，但是仍有一些學(xué)校老師將其貫徹的不徹底，使得學(xué)生寫讀后感的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，眾所周知，學(xué)生寫讀后感對他們是有很大的幫助的，一方面要求他們在閱讀時(shí)要全神貫注，不能三心二意，另一方面也培養(yǎng)他們的寫作能力，在這個(gè)過程中，他們可以根據(jù)自己學(xué)過的知識，盡情的發(fā)散自己的思維去寫作，這尤其培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的能力，另外，老師在這個(gè)過程中不僅要監(jiān)督學(xué)生將寫讀后感進(jìn)行下去，而且還要對學(xué)生的寫作提出指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生寫讀后感能力是欠缺的，還是有很多地方需要老師來指導(dǎo)的，所以老師在安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀之后，一定要對學(xué)生寫的讀后感進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助他們更好的使讀寫結(jié)合完全的貫徹到小學(xué)語文閱讀中去。

3.2 全面理解文章并進(jìn)行仿寫

小學(xué)生寫作還是要靠模仿的，因?yàn)樗麄冎R儲備還較少，所以老師一定要幫助他們多進(jìn)行閱讀，使得他們的知識儲備越來越多，也方便他們更好的寫作，在閱讀時(shí)，對學(xué)生也要提出一些要求，不可蜻蜓點(diǎn)水般閱讀，一定要將閱讀的內(nèi)容理解透，這樣才能幫助他們在仿寫時(shí)能夠很快的找到頭腦里相似的文章，順利高效的將寫作進(jìn)行下去，仿寫時(shí)一定要注重邏輯順序，不能隨便的亂套讀過的文章，在寫作時(shí)首先要建立一個(gè)框架，即為寫一個(gè)大綱，這樣才有依據(jù)有理由進(jìn)行寫下去，例如在小學(xué)語文教學(xué)里，仿寫一些記敘文，一定要有原因有過程有結(jié)果的進(jìn)行寫下去，老師也要進(jìn)一步的引導(dǎo)他們寫文章，并且學(xué)會運(yùn)用自己讀過的優(yōu)美的句子和精彩的修辭手法，這樣還可以鞏固自己讀過的內(nèi)容，既提高了寫作，又實(shí)現(xiàn)了溫故而知新，就是所謂的一舉兩得。

3.3 結(jié)合生活實(shí)際寫作日記

我們每天都生活在自己編排的舞臺上，它每天都會有一些精彩的事情值得記錄，為了留住這份美好，我們可以堅(jiān)持每天寫一下自己的日記，這樣還可以鍛煉我們自己的寫作能力，但是日記并不是隨心所欲腦洞大開的亂寫一通，它一是要求我們記錄時(shí)結(jié)合自己每天的實(shí)際情況，不能瞎編亂造，使自己的日記失去了真實(shí)感，這樣對我們長久的日記寫作是非常不利的，它很容易就會降低我們寫日記的興趣，另外重要的是，我們一定要有邏輯的進(jìn)行寫作，就像我們寫作文那樣，當(dāng)然我們還可以在書上先去閱讀別人的寫作，先了解一下它和作文有哪些本質(zhì)的區(qū)別，這樣每天記錄一下自己的生活，很容易的就能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并且能夠提高他們閱讀的積極性，來為他們?nèi)沼浀膶懽鞲玫姆?wù)。

4 結(jié)束語

我國小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍然不夠完善，但是讀寫結(jié)合這種模式在學(xué)生閱讀中是有他的特殊的應(yīng)用價(jià)值的，所以我們要堅(jiān)持將它貫徹下去，通過寫讀后感、仿寫文章、寫日記的方式等這些途徑來進(jìn)行下去，本文的目的就是旨在將讀寫結(jié)合這種模式全面的實(shí)行到小學(xué)生的語文教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力得到顯著提升，寫作水平也有更大的突破，這樣才能體現(xiàn)出讀寫結(jié)合的重要意義。

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