探究幼兒園早期閱讀教學(xué)策略

李莉芳

摘要：早期閱讀教學(xué)是一種有效的智力活動(dòng)，可以吸引孩子的注意力，感知力，記憶力，想象力和思考機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)兒童的吸引力遠(yuǎn)勝于書籍，但是電子產(chǎn)品無法改變書籍在兒童發(fā)展中的作用。引導(dǎo)孩子在專題學(xué)習(xí)情況下正確閱讀并進(jìn)行游戲活動(dòng)，與父母合作，讓孩子在輕松，和諧，快樂的生活環(huán)境中與閱讀互動(dòng)，他們將真正地潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀在生活的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要的作用。它可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，理解和閱讀技能，并為兒童的未來生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教育兒童方面，幼兒教育是重要的準(zhǔn)備階段。在此階段發(fā)展兒童的閱讀技巧，將是將來兒童進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。本文分析和討論的重點(diǎn)是現(xiàn)階段幼兒教育的現(xiàn)狀。在這種背景下，提供了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，希望它們可以為孩子將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便孩子可以為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、提高兒童的自學(xué)能力

無論學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面，它都是從閱讀開始的，因此，教育幼兒期對(duì)閱讀的興趣有助于培養(yǎng)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)閱讀興趣的提高也大大改善了他的自主學(xué)習(xí)能力。由于本書在閱讀時(shí)有許多故事，這些故事會(huì)使幼兒感到好奇，好奇心將鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索以下內(nèi)容，這將不斷激發(fā)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在此過程中，肯定有許多事情是他們不了解的。在這一點(diǎn)上，他們將尋求父母或老師的幫助，然后通過學(xué)習(xí)這樣的問題和答案來改善自己。

例如，小組閱讀不會(huì)限制兒童的自我閱讀，但會(huì)提供更多的經(jīng)驗(yàn)和自我閱讀的參考，這在大班學(xué)習(xí)中尤為明顯。因此，教師可以根據(jù)書中的故事來制作游戲，鼓勵(lì)孩子們讀完《我是山上的國(guó)王》，讓孩子們扮演小組角色，彼此合作，體驗(yàn)游戲中各個(gè)演員的心理活動(dòng)，并加深故事的趣味。讓孩子們有更多機(jī)會(huì)炫耀自己喜歡的書。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和認(rèn)可并滿足孩子們的個(gè)人閱讀要求。

二、定期組織閱讀活動(dòng)

老師必須首先教孩子們閱讀，例如，當(dāng)閱讀一本書時(shí)，首先要看封面，序言和內(nèi)容，然后看具體的內(nèi)容，最后是結(jié)論。閱讀方法非常特殊。應(yīng)該教他們用右手的食指和拇指手指捏住書的右下角以翻頁，然后用左手握住頁面。讀書時(shí)，請(qǐng)不要錯(cuò)過正在瀏覽的頁面，您應(yīng)該按書的頁碼向下看頁面，以使內(nèi)容更有用。僅僅依靠孩子們的能力來增加對(duì)閱讀的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師在這一過程中也起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀活動(dòng)，以教育兒童并增加他們對(duì)閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)中，老師可以通過講故事來告訴孩子們，讓他們觀察圖片。重復(fù)之后，讓他們模仿并逐漸從“聽故事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵⑹觥?，這有助于激發(fā)孩子對(duì)說話的興趣。另一個(gè)例子是“烏龜和野兔”的學(xué)習(xí)過程。通過觀察兔子和烏龜之間的空隙，年幼的孩子可以猜測(cè)兔子的奔跑速度要比烏龜快得多，并且可以提前理解“遙遙領(lǐng)先”的含義。一只兔子爬到山坡上的情景圖片和一只烏龜?shù)木o張表情可以大致理解“大量出汗”的含義;通過老師的解釋，您可以進(jìn)一步理解各個(gè)單詞的含義，閱讀材料有助于豐富主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)中，教師通常根據(jù)諸如小教室里的小兔子中教室桃樹下的白兔子和大教室的月亮之類的手冊(cè)來實(shí)施它們。運(yùn)送”及其他。每年都會(huì)使用這些經(jīng)典的兒童故事，這給老師和孩子一種單調(diào)和無聊的感覺，將視覺書籍納入主題活動(dòng)將補(bǔ)充現(xiàn)有活動(dòng)書籍的閱讀內(nèi)容，并豐富主題活動(dòng)。例如，在“小兔子”課程中，您可以在圖畫書中向孩子講故事，例如“猜我有多愛你”和“逃離兔子”，這樣他們就可以感受到故事中的小兔子給他帶來溫暖和觸感。

三、創(chuàng)建閱讀環(huán)境

由于條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的許多幼兒園缺乏早期閱讀材料，不能保證數(shù)量，而且質(zhì)量仍然是空白。因此，幼兒園應(yīng)該尋求幫助，準(zhǔn)備資金并為兒童提供足夠的閱讀工具。幼兒園可以申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)，申請(qǐng)慈善事業(yè)或向父母尋求幫助等，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的閱讀氛圍，通過與環(huán)境互動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，為孩子們創(chuàng)造豐富多彩的閱讀環(huán)境，為孩子們營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍，對(duì)形成良好的閱讀態(tài)度，取得更好的閱讀效果很有幫助。在不受限制的條件下，幼兒園應(yīng)該參加集體閱讀教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)給孩子們一種獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)。

例如，放置有趣的書寫工具，。兒童閱讀寫作實(shí)際上是一種使用書筆和紙作為工具的游戲，并且存在一定的“假裝讀寫”活動(dòng)。但是，此類活動(dòng)對(duì)幼兒建立正式掃盲和為掃盲制定事先規(guī)則可能有很大幫助。放一些書紙和筆，迷宮地圖，游戲流量地圖等等，。到閱讀區(qū)域以支撐和放置兒童石墨。

四、選擇正確的兒童讀物。

為幼兒選擇的閱讀材料應(yīng)該是一頁圖畫書，其中應(yīng)包含簡(jiǎn)單的情節(jié)，鮮明的字符，鮮明的色彩以及簡(jiǎn)單的單詞和句子。書籍的尺寸應(yīng)盡可能大，紙張應(yīng)較厚且較硬，以使孩子們可以再次閱讀。適當(dāng)?shù)膬和x物指出了材料的復(fù)雜性，以適合任何年齡段的兒童的特征。

例如，適合幼兒的期刊是《嬰兒圖片》和《嬰兒世界》，中產(chǎn)階級(jí)的孩子應(yīng)該選擇具有相當(dāng)復(fù)雜的故事情節(jié)，相對(duì)更多的人物和更豐富的屏幕內(nèi)容的一頁多圖畫書。一些帶有生動(dòng)的愛與恨情緒的夸張創(chuàng)意故事深受中產(chǎn)階級(jí)孩子的喜愛。借助這些出色的圖畫書，可以有目的有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行積極的情感訓(xùn)練，這可以激發(fā)孩子的情感共鳴，使孩子有機(jī)會(huì)通過閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)和交流來增加知識(shí)并發(fā)展性情和情感能力，激發(fā)孩子想象力發(fā)展的想象力不是天生的，而是通過直接或間接的經(jīng)驗(yàn)獲得的。經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象力就越豐富，圖畫書融合了文字和圖片，給孩子們廣闊的想象空間。

總結(jié)：簡(jiǎn)而言之，兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒。幼兒時(shí)期可以培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力，從而可以有效地提高孩子的語言能力。附有圖畫和文字的書籍可以加速兒童大腦的發(fā)育和成熟，這對(duì)于智力的有序發(fā)展是有益的。早讀是終身學(xué)習(xí)的好方法，因此孩子們喜歡閱讀，付費(fèi)閱讀是給孩子的最好禮物。因此，大多數(shù)幼兒園教師需要高度重視教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)研究與討論，在實(shí)踐中開放教學(xué)思路，并充分發(fā)揮圖畫書在促進(jìn)兒童綜合技能全面發(fā)展中的作用，小班早讀是可能的，也是必要的。早讀會(huì)對(duì)我們的孩子產(chǎn)生重大影響。作為幼兒教育者和教育者，我們應(yīng)該允許早期閱讀以伴隨兒童的成長(zhǎng)。只要我們共同努力并學(xué)習(xí)很多東西，我們的孩子就必須是最好的。

參考文獻(xiàn)

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