幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的開展

馮浪

【摘要】目前階段，我國(guó)受新課程改革的影響，對(duì)幼兒園教學(xué)展開了一系列的優(yōu)化升級(jí)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)方式納入教學(xué)模式當(dāng)中。文章主要是針對(duì)于現(xiàn)階段幼兒園內(nèi)快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的使用情況展開了分析和討論，主要目的是為了能夠更好地使我國(guó)幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量有所提升，幼兒的學(xué)習(xí)效果有所提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;互動(dòng)教學(xué)法;開展策略

引言：在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，主要是以幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，這可以使得幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，實(shí)踐能力有所提高。一般情況下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在自己的工作當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻融入德育教育，使幼兒的學(xué)習(xí)能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，互動(dòng)式教學(xué)就顯得非常重要，怎樣才能夠使得互動(dòng)式教學(xué)效果更好呢？是當(dāng)前所有幼兒工作者要去努力奮斗的目標(biāo)。

一、開展游戲互動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

其實(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式是不利于孩子的學(xué)習(xí)的，很大程度上會(huì)對(duì)孩子興趣的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。所以，受新時(shí)代受新課程改革的影響，我國(guó)當(dāng)前時(shí)期幼兒教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了一些改變，游戲式教學(xué)模式在教學(xué)當(dāng)中的使用更加頻繁。幼兒能夠在游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，這樣不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松快樂(lè)，而且對(duì)相關(guān)的知識(shí)印象也會(huì)更為深刻，從而能夠提升幼兒的綜合能力。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我心中的花籃”這樣的活動(dòng)，在進(jìn)行上教學(xué)之前，先將準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)，問(wèn)小朋友們生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)哪樣的花籃呢？小朋友們都在積極努力的回答。這個(gè)時(shí)候，教師就可以開展下面的活動(dòng)，讓孩子根據(jù)提供的材料做出自己心目中的花籃。這樣的話，在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中還能夠使孩子的想象力得到啟發(fā)，當(dāng)孩子的作品完成之后，教師以組織孩子將自己的作品拿到講臺(tái)上進(jìn)行展示，并講述自己創(chuàng)作的理由，這樣不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子在上課的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)。

二、構(gòu)建互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)表現(xiàn)欲望

環(huán)境因素對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)影響是非常深刻的，所以說(shuō)一定注重環(huán)境因素的構(gòu)建，我國(guó)大部分的幼兒園在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中都可以借助環(huán)境構(gòu)建來(lái)對(duì)幼兒展開教育，這樣做能夠使幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展朝著良好的方向前進(jìn)?；?dòng)環(huán)境的構(gòu)建是其中重要的一個(gè)部分，教師可以在具體的環(huán)境當(dāng)中，向?qū)W生講述一些知識(shí)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中了解到和認(rèn)識(shí)到其他新的知識(shí)。比如說(shuō)對(duì)吸管材料的改造，學(xué)生在拿到吸管材料后，一般也只會(huì)想到用它來(lái)喝水這一個(gè)作用。這時(shí)教師就可以進(jìn)行環(huán)境引導(dǎo)，在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解其他的用途?？梢越柚嗝襟w技術(shù)向?qū)W生展示自己從其他地方搜索的吸管用處，比如說(shuō)可以用吸管來(lái)進(jìn)行繪畫，將顏料將顏料滴在畫紙上，用吸管進(jìn)行吹氣，這樣可以吹出不同的花紋圖案，每一幅都有自己的特色。又或者是可以用吸管做手工，將習(xí)慣的一側(cè)剪開分成多個(gè)部分，用其他工具進(jìn)行彎曲，形成花瓣的形狀，這樣的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、自主互動(dòng)，充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體性

其實(shí)幼兒園內(nèi)部采用快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)方式，主要是想借助其優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，使孩子的學(xué)習(xí)主體性能夠得到最大程度的體現(xiàn)。在活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，幼兒應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的主體部分，能在活動(dòng)當(dāng)中擔(dān)任參與者和設(shè)計(jì)者的身份。在這個(gè)活動(dòng)的全部過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該做好觀察工作，如果幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)遇到困難時(shí)，教師這個(gè)時(shí)候就必須發(fā)揮出自己的作用，幫助孩子解決。讓他們能夠更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，不過(guò)快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該注重幼兒的主導(dǎo)作用，這與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重于教師的講解，而這種模式則以學(xué)生參與的積極性為主要因素。比如說(shuō)在設(shè)計(jì)舞臺(tái)表演的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自主的去對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，在幼兒選擇服裝材料的時(shí)候給予他們部分意見(jiàn)，但不要控制他們的選擇權(quán)。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)不同的意見(jiàn)時(shí)，教師要在他們當(dāng)中做好調(diào)節(jié)工作，讓他們明白如何去選擇更好的材料，這樣才能夠使幼兒的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力得到鍛煉。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高幼兒的綜合能力

快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)方式，并不是說(shuō)只用于教學(xué)的一部分當(dāng)中，它可以貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣做能夠使得孩子學(xué)到更多的知識(shí)?？鞓?lè)互動(dòng)教學(xué)模式能夠幫助孩子建立起完整的自主學(xué)習(xí)意。其次，每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)朝著多元化的方向發(fā)展，可以借助游戲、童話故事、繪本等方式來(lái)開展教學(xué)。除此之外，關(guān)于禮儀教育的互動(dòng)教學(xué)也不能忽視。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一部分內(nèi)容加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)，使幼兒能夠在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)自己的各方面能力。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，我國(guó)對(duì)于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是非常重視的，畢竟幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將互動(dòng)式教學(xué)引入進(jìn)去，能夠更好地使教學(xué)活動(dòng)開展。作為一名幼兒階段的教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境提高重視，積極改善幼兒所處的校園環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒能夠在課堂上活躍起來(lái)，這有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維以及學(xué)習(xí)熱情，使幼兒的科學(xué)知識(shí)體系能夠被確立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘樹芳.幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的開展策略[J].新智慧，2018，（18）：50.

[2]慕瑩瑩.幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的開展策略探尋[J].速讀（下旬），2018，（11）：103.

[3]金鑫.芻議幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的實(shí)踐策略[J].才智，2017，（15）：23.

[4]蔡立風(fēng).幼兒園游戲教學(xué)的作用及途徑探索[J].文淵（小學(xué)版），2020，（5）：481-482.

[5]戚華麗.論幼兒園游戲教學(xué)指導(dǎo)研究[J].教育界，2019，（5）：146-147.

（安龍縣龍山鎮(zhèn)中心幼兒園）