優(yōu)質(zhì)護(hù)理中泌尿外科護(hù)理帶教方法的探討

汪琴 徐林林

摘要：目的：研究討論優(yōu)質(zhì)護(hù)理中泌尿外科護(hù)理帶教方法;方法：通過護(hù)理帶教前準(zhǔn)備工作、開展帶教教學(xué)活動(dòng)、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面來將泌尿外科護(hù)理帶教方法和優(yōu)質(zhì)護(hù)理完美結(jié)合;結(jié)果：在帶教過程中，確保實(shí)習(xí)護(hù)生可以直接與患者接觸，提高各方面知識(shí)和技能，提高實(shí)習(xí)護(hù)生的觀察和分析病情的能力，同時(shí)提高實(shí)習(xí)護(hù)生與患者的交流能力;結(jié)論：優(yōu)質(zhì)護(hù)理中結(jié)合護(hù)理帶教方法，能夠提高實(shí)習(xí)護(hù)生的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)技術(shù)能力、溝通能力等，確?；颊呤孢m、滿意。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)護(hù)理;泌尿外科;護(hù)理帶教方法

隨著我國(guó)社會(huì)水平發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式革新，患者和家屬對(duì)于護(hù)理要求逐漸增高，因此增加了護(hù)理教學(xué)的難度，在眾多護(hù)理中，泌尿外科護(hù)理難度最大，這是由于進(jìn)行泌尿外科手術(shù)時(shí)解剖位置過于隱蔽，為了提高護(hù)理質(zhì)量，因以“患者作為中心”為優(yōu)質(zhì)護(hù)理觀念，確?；颊攉@得優(yōu)質(zhì)護(hù)理，同時(shí)引入帶教方法，確保護(hù)士掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又能提高自身的操作能力和綜合品質(zhì)。

1 一般資料

2018年11月—2021年2月到我院泌尿外科進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生有20人，其中15人為大專生，5人為本科生，其中女生18人，男生2人。確保參與泌尿外科護(hù)理帶教的老師有8人，其中包括主管護(hù)理工作者2人，護(hù)理工作者6人。

2 泌尿外科護(hù)理帶教方法

2.1做好護(hù)理帶教前的準(zhǔn)備工作

2.1.1制定帶教計(jì)劃

在正式進(jìn)行泌尿外科護(hù)理帶教前，帶教老師要根據(jù)泌尿外科實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)現(xiàn)大綱要求，制定符合實(shí)習(xí)護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性和有效性，同時(shí)也要明確泌尿外科護(hù)理帶教的時(shí)間、考核標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等。

2.1.2進(jìn)行帶教老師資格認(rèn)證

在泌尿外科護(hù)理帶教過程中，帶教老師是至關(guān)重要的，帶教老師的文化水平、言行舉止等影響到整個(gè)帶教的質(zhì)量。因此在泌尿外科護(hù)理帶教時(shí)，要求帶教老師具有專業(yè)性的基礎(chǔ)知識(shí)水平、熟練的護(hù)理知識(shí)和帶教方法，除此之外還需要求帶教老師具備崇高的道德品質(zhì)、良好的修養(yǎng)等。同時(shí)在進(jìn)行護(hù)理帶教前，要對(duì)帶教老師進(jìn)行考核和挑選，主要從理論、技能、面試等方面進(jìn)行考核，全部合格后才可獲得帶教老師資格。

2.2開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

為了確保泌尿外科護(hù)理優(yōu)質(zhì)化，在進(jìn)行帶教時(shí)，可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此提高實(shí)習(xí)護(hù)生各方面的能力，具體操作如下：

第一，在進(jìn)入泌尿外科的第一天要進(jìn)行培訓(xùn)工作，帶教老師為實(shí)習(xí)護(hù)生講明泌尿外科概況、規(guī)章制度、護(hù)理特點(diǎn)、護(hù)理方式、職業(yè)素養(yǎng)等，為實(shí)習(xí)護(hù)生樹立優(yōu)質(zhì)護(hù)理的理念;第二，要實(shí)現(xiàn)一對(duì)一帶教模式，確保老師及時(shí)了解實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)現(xiàn)情況，遇到問題及時(shí)溝通和交流，實(shí)習(xí)護(hù)生和老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高泌尿外科護(hù)理帶教質(zhì)量;第三，實(shí)施責(zé)任包干制，一名帶教老師帶領(lǐng)一名實(shí)習(xí)護(hù)生，因此也跟隨老師一起負(fù)責(zé)泌尿外科病人的護(hù)理工作，在護(hù)理前應(yīng)根據(jù)病人的疾病變化情況、生活狀態(tài)等卻護(hù)理級(jí)別，以此為病人提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理，在護(hù)理過程中要跟隨帶教老師對(duì)所負(fù)責(zé)任的泌尿外科病人進(jìn)行晨間護(hù)理，另外在護(hù)理過程中要隨時(shí)觀察泌尿外科病人的生命體征、病情程度，隨時(shí)調(diào)整泌尿外科護(hù)理方式，確保護(hù)理的優(yōu)質(zhì)性和合理性，在整個(gè)包干護(hù)理過程中，實(shí)習(xí)護(hù)生可以近距離與泌尿外科病人相接觸，以此提高實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)理實(shí)踐能力;第四，泌尿外科護(hù)理帶教老師帶領(lǐng)的實(shí)習(xí)護(hù)生只交接自己所負(fù)責(zé)包干的泌尿外科病人，能有效減少交接班次數(shù)，同時(shí)還能減少信息傳遞的偏差;第五，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，在泌尿外科護(hù)理帶教過程中，帶教老師要注意將人文素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，多開展做精做細(xì)的護(hù)理工作，為實(shí)習(xí)護(hù)生展示優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，同時(shí)老師在帶教過程中要起到典范作用，以此提高實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)操守、語言道德、言談舉止，同時(shí)要求實(shí)習(xí)護(hù)生在護(hù)理過程中要做到以下幾點(diǎn)：對(duì)泌尿外科病人充滿責(zé)任感、對(duì)泌尿外科病人如親人般關(guān)懷、對(duì)泌尿外科病人熱情而關(guān)心的問候、對(duì)泌尿外科病人溫暖的微笑、對(duì)泌尿外科病人耐煩的解釋，能提高病人的舒適度、滿意度。

另外，在泌尿外科護(hù)理帶教過程中，護(hù)理老師還需要重點(diǎn)向?qū)嵙?xí)護(hù)生講述護(hù)理過程中保護(hù)病人隱私的措施，以及讓實(shí)習(xí)護(hù)生指導(dǎo)暴露病人隱私的后果，要確保實(shí)習(xí)護(hù)生沒有憂愁擔(dān)心，同時(shí)確保實(shí)習(xí)護(hù)生在護(hù)理過程中擺正心態(tài);還需提高實(shí)習(xí)護(hù)生的溝通和健康教育能力，由于目前護(hù)理工作模式不斷革新，因此在護(hù)理過程中交流變得至關(guān)重要，帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生要同步上下班，一起對(duì)病人進(jìn)行進(jìn)入醫(yī)院評(píng)議估計(jì)、術(shù)前評(píng)議估計(jì)、術(shù)后評(píng)議估計(jì)、健康教育指示教導(dǎo)、離開醫(yī)院評(píng)議估計(jì)和指示教導(dǎo)等;還需要泌尿外科護(hù)理帶教老師隨時(shí)了解和掌握實(shí)習(xí)護(hù)生的心理狀態(tài)，主動(dòng)和實(shí)習(xí)護(hù)生交流溝通，了解實(shí)習(xí)護(hù)生內(nèi)心真實(shí)的想法，要注意多鼓勵(lì)和表揚(yáng)現(xiàn)護(hù)生，增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生的積極性和自信心，消除和弱化其內(nèi)心的不良情緒，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的指示引導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)護(hù)生在護(hù)理過程中更加謹(jǐn)慎、細(xì)心。

2.3完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

在泌尿外科護(hù)理帶教工作開展過程中，要進(jìn)行多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，要定期組織和召開相應(yīng)的座談會(huì)，征求帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)護(hù)理帶教工作的看法和建議，同時(shí)還可以定期進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查，確保護(hù)理帶教方法的不斷革新和細(xì)化，確保護(hù)理達(dá)到優(yōu)質(zhì)化效果。當(dāng)完成護(hù)理帶教工作后，也要召開一次大型的總結(jié)大會(huì)，了解每位實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)帶教老師的意見和看法，同時(shí)掌握實(shí)習(xí)護(hù)生在此過程中發(fā)生的問題，后續(xù)進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，確保提高護(hù)理帶教質(zhì)量，另外還可以根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)選取優(yōu)秀的帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生，能夠激勵(lì)帶教老師的帶教積極性和推動(dòng)實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)自覺性。

3 結(jié)論

自從優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念的提出，對(duì)于護(hù)理教學(xué)提出了更高的要求，因此目前我國(guó)護(hù)理教學(xué)方式逐漸完善。近幾年護(hù)理帶教方法逐漸流行起來，選取優(yōu)秀的帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行帶教，能夠提高實(shí)習(xí)護(hù)生的病情觀察能力、溝通能力、判斷和分析能力，同時(shí)還提高了實(shí)習(xí)護(hù)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面，經(jīng)過護(hù)理帶教方法能為實(shí)習(xí)護(hù)生今后工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此也提高了病人的滿意度和舒適度。

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（1.綏陽縣中醫(yī)院?貴州綏陽?563300?2.保山市人民醫(yī)院消化內(nèi)科?云南保山?678000）