淺析黑龍江紅色資源在思政教學(xué)中的轉(zhuǎn)化利用

陳麗麗 趙英奇

摘要：為了更好地提升高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量，需要更好地挖掘和充分整合黑龍江省紅色資源，通過紅色資源的引入，有效豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神的傳承。本文首先闡述了選題的背景、目的和研究方法，然后對(duì)核心概念和基本理論進(jìn)行了探討，分析了紅色資源轉(zhuǎn)化為思想政治教學(xué)資源的價(jià)值。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)了黑龍江省紅色資源轉(zhuǎn)化為思想政治教學(xué)資源的現(xiàn)狀，分析了存在的問題。最后，提出了相應(yīng)的整合策略。旨在更好地實(shí)現(xiàn)黑龍江省思想政治教學(xué)紅色資源的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高校思想政治教學(xué)資源的整合，以及教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：紅色資源;思政教學(xué);教育質(zhì)量

一、緒論

（一）選題背景

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?；赝^往歷程，眺望前方征途，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，繼往開來，開拓前進(jìn)，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護(hù)好、建設(shè)好，努力創(chuàng)造不負(fù)革命先輩期望、無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)。隨著我國(guó)高校教育理念的不斷更新，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的德育教育工作。特別是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。而且黑龍江地區(qū)具有非常豐富的紅色資源，能夠有利于紅色資源的挖掘，并且與高校思政課堂進(jìn)行融合，這樣能夠更好地促進(jìn)高校思想政治教育工作的

開展。

（二）研究目的

本次研究的目的就是為了能夠更好地對(duì)黑龍江地區(qū)的紅色資源進(jìn)行挖掘，并且進(jìn)行一定的課堂資源轉(zhuǎn)化，這樣能夠更好地體現(xiàn)出紅色資源所具有的時(shí)代價(jià)值。與此同時(shí)，還能夠通過紅色資源的滲透來幫助大學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念的樹立，同時(shí)還能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)紅色精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的理想信念，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升。還能夠更加有效地促進(jìn)高校思政課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升[1]。

（三）研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。主要是通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)尋找理論支撐。同時(shí)，采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)黑龍江省某高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)現(xiàn)階段紅色資源轉(zhuǎn)化中存在的問題，并找出相關(guān)原因，從而促進(jìn)高校思想政治課堂教育質(zhì)量的提升。

二、核心概念與基本理論

（一）紅色資源概念及表現(xiàn)形式

紅色資源指的是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨初期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留下的資源，包括紅色故事、紅色精神、革命根據(jù)地、紀(jì)念物、烈士陵園等相關(guān)內(nèi)容。主要是通過一定的紅色資源能夠更好地進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行革命精神的學(xué)習(xí)，促進(jìn)愛國(guó)主義教育工作的進(jìn)行。

（二）紅色資源融入教學(xué)理論

習(xí)近平總書記在談?wù)撊绾芜\(yùn)用好紅色資源時(shí)，具有非常明確的表態(tài)，他認(rèn)為只有講好黨的故事才能夠更好地進(jìn)行紅色精神的傳遞，實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承。同時(shí)習(xí)近平總書記指出：要強(qiáng)化教育功能，圍繞革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件、重大節(jié)點(diǎn)，研究確定一批重要標(biāo)志地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹立紅色理想[2]。毛澤東同志表示，只有在課堂上利用紅色資源才能夠更好地生動(dòng)教材。鄧小平同志、江澤民同志以及胡錦濤同志都曾表示需要進(jìn)行紅色資源的充分挖掘和利用，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承。

三、紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源的價(jià)值分析

將紅色資源轉(zhuǎn)化為高校思政課教學(xué)資源具有比較高的政治價(jià)值，能從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯。能夠通過紅色資源的利用來幫助學(xué)生樹立正確的思想導(dǎo)向，通過運(yùn)用紅色資源，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信仰，樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)持做到“兩個(gè)維護(hù)”。促進(jìn)學(xué)生自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，常學(xué)常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念。紅色資源還具有很高的文化價(jià)值，通過對(duì)紅色資源的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承，促進(jìn)中華文化以及紅色精神的宣傳。同時(shí)還具有一定的教育價(jià)值，把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色[3]。讓學(xué)生能夠?qū)t色精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠?qū)⒓t色精神作為自己的精神支柱，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。還能夠讓學(xué)生獲取更多的精神養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。還具有一定的社會(huì)價(jià)值，通過紅色資源的教學(xué)融入有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)發(fā)展。

四、黑龍江省紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源現(xiàn)狀

為了能夠更好地對(duì)黑龍江省的紅色資源轉(zhuǎn)化思政課教學(xué)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，特對(duì)黑龍江省部分高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，特對(duì)其存在的問題進(jìn)行一定的總結(jié)如下：

（一）無(wú)法充分進(jìn)行當(dāng)?shù)丶t色資源的挖掘與整合

通過研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)進(jìn)行紅色資源進(jìn)行融入教學(xué)時(shí)，對(duì)紅色資源的發(fā)掘利用不夠充分，這樣會(huì)讓整個(gè)思政課堂變得相對(duì)單調(diào)。還有的個(gè)別高校對(duì)紅色資源的融入重視度不足，沒有進(jìn)行紅色資源與思政課堂的整合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)融合，不利于紅色資源在思政教學(xué)中的轉(zhuǎn)化利用發(fā)展。

（二）教師缺乏高校思政課堂之中的掌控能力

高校教師在進(jìn)行紅色資源的課程融合時(shí)個(gè)別教師掌控能力不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的主導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高問題。除此之外，也存在個(gè)別教師沒有提前進(jìn)行課程內(nèi)容的板塊設(shè)計(jì)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)過程變得缺乏實(shí)效性，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神的學(xué)習(xí)整體性。

（三）高校缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)的活動(dòng)組織

很多高校只注重理論方面的教育工作，并且沒有進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生的紅色教育工作還是淺嘗輒止，沒有進(jìn)行深入研究，無(wú)法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)之情，這樣的教學(xué)質(zhì)量還是無(wú)法得到提升[4]。

（四）高校缺乏有效的紅色資源整合教學(xué)機(jī)制

很多高校在進(jìn)行紅色資源的教學(xué)整合時(shí)并沒有統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，這樣會(huì)讓整個(gè)紅色資源出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，不能夠很好地與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，無(wú)法組織學(xué)生進(jìn)行紅色精神的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

五、紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源的對(duì)策分析

（一）紅色資源的挖掘與整合

黑龍江省具有非常豐富的紅色資源，高校教師應(yīng)該注重對(duì)紅色資源的挖掘工作。黑龍江具有著名的十大紅色旅游景點(diǎn)，包括731部隊(duì)舊址、鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館、哈爾濱烈士陵園等多種愛國(guó)主義教育基地，可以與思政課程進(jìn)行一定的融合，豐富教學(xué)資源。還有很多抗日故事，都可以進(jìn)行一定的課堂融合。教師應(yīng)該注意紅色資源的課堂融合，應(yīng)該與教材內(nèi)容進(jìn)行搭配，這樣才能夠讓教學(xué)變得更加有效。高校思政課有很多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行紅色資源的融入，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）思政教學(xué)的實(shí)施與把控

為了能夠更好地促進(jìn)高校思政課堂中對(duì)紅色資源的融合，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂環(huán)節(jié)的實(shí)施和教學(xué)節(jié)奏的把控，這樣才能夠更好地利用課堂時(shí)間，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加科學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行一定的課前分配，并且做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而有效進(jìn)行課堂的把控。

（三）促進(jìn)學(xué)生思想外化踐行

紅色精神的教育工作不僅僅停留在課堂，黑龍江地區(qū)有非常多的紅色旅游圣地，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去紅色旅游圣地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生能夠近距離接觸紅色資源，這樣能夠讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受。通過這種方式進(jìn)行紅色資源的融合，能夠改變以往的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思想外化實(shí)踐工作。

（四）完善紅色資源教學(xué)機(jī)制

為了能夠更好地進(jìn)行紅色資源的融合工作，高校必須建立完善的紅色資源教學(xué)機(jī)制，這樣才能夠有利于思政教師更加科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)紅色資源的融入，促進(jìn)學(xué)生紅色精神的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該進(jìn)行紅色資源的挖掘，根據(jù)課程內(nèi)容而進(jìn)行相關(guān)紅色資源的選擇。其次，教師應(yīng)該對(duì)紅色資源滲透的時(shí)機(jī)進(jìn)行選擇，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。再者，教師應(yīng)該選擇紅色資源滲透的形式，這樣才能夠讓紅色資源的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化變得更加高效。最后，需要通過一定的形式來達(dá)到教育的目的，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升[5]。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在思政課堂中紅色資源的融合是十分重要的，不但能夠更好地實(shí)現(xiàn)紅色資源的教育價(jià)值，還能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠具有正確的思想觀念。除此之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，同時(shí)創(chuàng)新高校教學(xué)路徑，將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)活力的提升。通過對(duì)黑龍江當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生的調(diào)查分析，能夠更好地發(fā)現(xiàn)紅色資源轉(zhuǎn)化中所存在的不足，并且針對(duì)存在的問題進(jìn)行一定的對(duì)策分析，從而促進(jìn)高校思政課堂教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小林.談大別山地區(qū)紅色資源在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2020（3）：30-31，41.

[2]習(xí)近平：用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī).中國(guó)新聞網(wǎng).2021年6月26日.http：//www.chinanews.com/gn/2021/06-26/9507854.shtml

[3]習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].求是.2021（10）：65-67.

[4]杜向輝.紅色文化與高校思政理論課教學(xué)的耦合及融入路徑——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2020（4）：188-183.

[5]馬琪.高校思想政治理論課本土紅色文化資源的開發(fā)運(yùn)用——以吉首大學(xué)為例[J].西部學(xué)刊，2019（18）：85-87.