淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

黃倩萍

摘要：小學階段班主任是與學生相處最多的教師，也是與學生聯(lián)系最為緊密的教師。班主任的主要職責就是了解和研究學生，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時疏導，協(xié)調各科任教師之間的關系，制定班級常規(guī)，選拔優(yōu)秀班干部，組織班委會工作，適時地創(chuàng)造與家長溝通的機會，有計劃、有組織地做好家校共育工作。想要更好地完成這些班級工作，班主任需要更深入地思考，做好統(tǒng)一的班級管理規(guī)劃，促使學生得到更加有效的發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 創(chuàng)新及實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學班主任是班級管理者和班級活動的組織者，是非常重要的角色，其對于班級的班風、學生的學習生活、學生人格的培養(yǎng)甚至學生未來的發(fā)展都是至關重要的。那么，小學班主任該如何優(yōu)化班級管理呢？本文將對此加以探討。

一、利用好家校關系

教育好一個學生，管理好一個班級，不僅僅是一個教師，一個班主任一個人就能做到的，它需要學校，家長和教師的通力合作。因此，只有利用好學校和家長之間的關系，才能更好地管理班級和教育學生。另外，現(xiàn)在的網絡那么發(fā)達，僅僅在4G網絡下就催生出來眾多的App，其能幫助家長更好地了解孩子在學校的日常表現(xiàn)。為了和家長加強溝通，班主任可以把學生日常表現(xiàn)及時地和家長們反饋，甚至某些突發(fā)情況也能和家長及時溝通。比如，某個學生到了教室后悶悶不樂，不愿意和他人說話，這時班主任在詢問其周圍同學原因無果時，就應及時和其家長聯(lián)系，詢問是否是家里的某些原因導致其心情低落，這時家長們也可以迅速了解孩子的基本情況，學生的表現(xiàn)在視頻面前一覽無余，這也正是這個互聯(lián)網+時代帶給班主任的益處。班主任也應利用好這些便利，更有效地展開班級管理工作。小學班主任在與家長建立溝通聯(lián)系，在利用家校關系的過程中，應拓展思路，采用多種方式，以班主任在教育管理中的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化家校關系，進而為班級管理工作奠定基礎。例如，班主任可以主動開展家訪，定期到學生家中與家長進行一次深入的交流，將學生成長中的問題當面說清;同時要講究溝通技巧，避免當著家長的面批評學生。班主任應讓家長和學生感受到自己的誠意，這樣才能獲得家長的認可和支持，同時也能夠讓學生獲得足夠的尊重，為學生配合班級管理工作做好鋪墊。

二、注重對小學生自主管理能力的有效養(yǎng)成

在日常班級管理工作中，班主任常常對學生缺乏信心，總認為學生年齡小，很多事情都會多加干涉，其實這不僅不利于學生自主管理能力的培養(yǎng)，也不利于學生自信心的建立。為此，班主任應當發(fā)現(xiàn)學生的潛能，以此來實現(xiàn)對學生自主管理能力的有效培養(yǎng)。正如前文所指出的那樣，當代小學生均接受過系統(tǒng)的學前教育，具備了一定程度的自主管理能力和意識。因此小學班主任應當注重對小學生自主管理能力的有效養(yǎng)成，通過多方面努力來提升小學生的自主管理能力。例如建立小組管理制度，教師可以按人數(shù)或按座位將班級學生分為4到5個小組，教師安排學生從收作業(yè)、打掃衛(wèi)生、監(jiān)督學習等小事做起，逐漸鍛煉、培養(yǎng)小學生的自主管理能力，對于能力較強的學生，教師可以提升其為班干部或教師助手，樹立“榜樣”，激發(fā)學生努力爭做“榜樣”的競爭意識，形成良好的班級自主管理氛圍。小組負責人可以定期輪流擔任，這一方面促進了學生的參與積極性，另一方面培養(yǎng)了學生團結合作的集體主義精神。教師還可以通過學生參與班級管理制度、自主創(chuàng)辦主題班會、小組競爭等方式培養(yǎng)學生的自主管理能力。

三、明確班級規(guī)章制度

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！痹谛W班級管理活動中，班級規(guī)章制度的制定是不可缺少的。小學生自我認知能力、自我約束能力有限，班主任制定班級規(guī)章制度，可以使小學生清楚地了解自己在班級中應該做什么，怎樣做才是正確的，做了不該做的事會有怎樣不好的影響。若沒有明確的規(guī)章制度，學生的行為就會不受約束，問題就會層出不窮。出現(xiàn)一個問題解決一個問題效率太差，而且不利于學生良好習慣的養(yǎng)成。因此，班主任需要制定明確的規(guī)章制度，使班級管理工作事半功倍。規(guī)章制度的內容應包括尊敬師長、同學互助、課堂紀律、安全公約、衛(wèi)生管理等一系列規(guī)則。班主任利用班會詳細地為學生介紹在班級學習生活中需要遵循的規(guī)章制度，讓學生對規(guī)章制度有更加明確的了解，避免犯錯誤，提升班級管理的質量。

四、選擇優(yōu)秀的班級委員

選擇適量的班級干部，是每個班主任必不可少的工作，但是怎樣才能選擇出良好的班委呢，這就需要班主任動腦自己去創(chuàng)新和實踐。借鑒前人經驗固然重要，但是具有創(chuàng)新精神才是發(fā)展的需要，只有創(chuàng)新才能進步，才能做得更好。例如，不能盲目地選擇，否則會使班主任在學生中的形象崩塌，得不到學生的認可。教師只有擇優(yōu)任用班干部，才能讓他們成為自己最好的輔助者，才能更好地管理好這個班級。此外，班主任還應注重對班級委員的培養(yǎng)：首先對班委會成員提出嚴格要求，既要發(fā)揮他們的管理作用，還要他們發(fā)揮榜樣作用;要從學習、紀律、衛(wèi)生等方面做出具體規(guī)范，并要求其以身作則，時刻教育他們不要驕傲自滿，堅持服務同學、平等公正的思想理念，帶頭營造良好的班級管理氛圍;其次，班主任還應幫助其樹立威信，要求學生尊重班干部，理解班干部，認可并獎勵其為班級的付出。

結束語

綜上所述，班主任工作不僅是一個細心的工作，更是一個具有創(chuàng)新性的工作。每一步的選擇是否正確，都會牽制班級的每一位學生，所以班主任在管理班級時應積極主動地進行創(chuàng)新，從而促進學生健康成長，高效率地學習。

參考文獻

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