高中藝體特長生單獨(dú)編班和插班管理模式利弊分析

程沖沖

藝術(shù)類、體育類考生是我國每年高考考生中重要組成部分，藝體特長生的教育管理工作也是不少高中學(xué)校的重點(diǎn)工作。普通高中的藝體特長生一部分是來至于初中招收的藝體特長生，一部分是普通文化生進(jìn)入高中后開始學(xué)習(xí)藝體專業(yè)的。藝體特長生普遍個(gè)性鮮明，有些學(xué)生還表現(xiàn)出性格張揚(yáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性差，自由散漫，普遍是熱衷專業(yè)而忽視文化課，如何提升藝體特長生的文化素養(yǎng)和專業(yè)課成績成為一些學(xué)校管理的重難點(diǎn)。本文將以安徽省阜陽三中為研究對象，分析藝體特長生單獨(dú)編班式和插班式這兩種最普遍的管理模式的利弊。

1 藝體特長生插班式教學(xué)管理模式

2017年以前阜陽三中每年都會(huì)招收一定數(shù)量的藝體特長生，藝體特長生進(jìn)校后隨機(jī)安排進(jìn)各個(gè)普通班，各個(gè)普通班文理分科后也會(huì)有一定數(shù)量的普通文化生學(xué)習(xí)藝體專業(yè)，這部分后來由文化課轉(zhuǎn)學(xué)藝體的同學(xué)繼續(xù)在本班進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種藝體特長生培養(yǎng)模式俗稱插班式。下面將分析插班式培養(yǎng)模式利弊。

1.1 高中藝體特長生插班式教學(xué)管理有利方面

插班式教學(xué)模式尊重學(xué)生意愿進(jìn)行文理分科，部分自律性很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生在保證專業(yè)課訓(xùn)練完成的情況下能根據(jù)自身情況兼顧文化課學(xué)習(xí)。這部分同學(xué)往往能考入名校，比如阜陽三中2016級房子茜同學(xué)，文理分科后在普通文科班，高中時(shí)期學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，高考文化課過一本線，最后考入清華大學(xué)。

部分學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自主調(diào)整專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。比如2013年考入北京師范大學(xué)體育學(xué)院的盧洪傳同學(xué)，該生特點(diǎn)是專業(yè)課很好，文化課基礎(chǔ)薄弱，該生進(jìn)入高三后開始逐步減少體育訓(xùn)練量，進(jìn)入高三下學(xué)期停止體育訓(xùn)練，專攻文化課學(xué)習(xí)，最后在體育分97分，文化課超體育本科線80多分的情況下，以第一名成績考入北京師范大學(xué)。

1.2 高中藝體特長生插班式教學(xué)管理不利方面

1.2.1 專業(yè)課訓(xùn)練占用文化課。藝體專業(yè)根據(jù)專業(yè)課占用文化課時(shí)間排序，耗時(shí)最多的是音樂美術(shù)，其次是體育高水平，然后是體育單招、體育四項(xiàng)，最后是傳媒類。通過訪談了解，音樂生每天需要花費(fèi)至少4個(gè)小時(shí)在專業(yè)課練習(xí)上，進(jìn)入高二下學(xué)期專業(yè)課學(xué)習(xí)逐步增加，甚至需要6個(gè)小時(shí)以上。高水平每天需要三個(gè)半小時(shí)左右，單體育單招和體育四項(xiàng)體育生每天需要占用兩個(gè)半小時(shí)左右。傳媒生集訓(xùn)之前一周需要兩次專業(yè)課學(xué)習(xí)，每次三個(gè)小時(shí)，進(jìn)入高三集訓(xùn)占用的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間還會(huì)增加。這樣藝體特長生每天專業(yè)課訓(xùn)練時(shí)班里的文化課課正常上，他們不僅擠占了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，還錯(cuò)過了很多正課，長期的缺課學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致他們知識體系不健全，以至于部分藝體特長生最后聽不懂課，最終結(jié)果是大部分藝體特長生文化課差，甚至有部分藝體特長生文化課過不建檔線。

1.2.2 影響班級管理。很大一部分部分藝體特長生文化課基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，習(xí)慣性遲到早退、考試缺席、課堂睡覺、早戀，更有甚者會(huì)出現(xiàn)打架斗毆，給班級管理帶來了很多困難。

1.2.3 藝體特長生被孤立。部分藝體特長生厭學(xué)，頻繁違反紀(jì)律，很容易使班主任老師、老師頭疼、班級同學(xué)的疏遠(yuǎn)，成為各個(gè)班級角落里不被重視度學(xué)生。長期處于這種給沒有溫暖、友情，只有批評和不被重視的班級，使他們漸漸的遠(yuǎn)離教室、遠(yuǎn)離老師同學(xué)，這種生活、學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重影響到這部分藝體特長生的文化素養(yǎng)提升和品格養(yǎng)成。

2 藝體特長生單獨(dú)編班管理模式

藝體特長生單獨(dú)編班是指把藝體特長生集中到一個(gè)班級，阜陽三中從2017開始組建藝體中心，對藝體特長生進(jìn)行單獨(dú)編班，組建了2017級、2018級、2019級文科藝體特長生班。阜陽三中藝體特長生班采用“7+3”模式，即藝體特長生每天安排7節(jié)文化課和3節(jié)專業(yè)課。藝體特長班的班主任和老師選擇富有藝體特長生管理經(jīng)驗(yàn)的老師來保障管理效果。藝體特長生班有計(jì)劃、有選擇性的參加年級考試，另外藝體特長生班每年利用暑假進(jìn)行集訓(xùn)和補(bǔ)課，給每個(gè)藝體生建立評價(jià)檔案，每周召開藝體特長生班文化課教師和專業(yè)課教師交流會(huì)。

2.1 藝體特長生單獨(dú)編班管理模式優(yōu)勢

2.1.1 便于統(tǒng)籌安排文化課和專業(yè)課的課程，避免專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間相互沖突、互相擠占。在保證藝體活動(dòng)時(shí)間的情況下，學(xué)生有更多體育比賽、藝術(shù)匯演機(jī)會(huì)。

2.1.2 利于統(tǒng)一管理，減少對其他班級打擾。年級將藝體特長生單獨(dú)編班，可以根據(jù)藝體特長生的性格特點(diǎn)，給藝體班配備善于管理藝體特長生的班主任和老師，促進(jìn)師生的和諧相處，注重提升藝體特長生文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上減輕了管理困難。

2.1.3 有助于藝體特長生相互了解、互相幫助。班里相同專業(yè)的同學(xué)多，大家性格相符，相處更融洽。藝體特長生在專業(yè)課上和文化課上可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競爭，更有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提升文化素養(yǎng)。

2.1.4 文化課教學(xué)更有針對性。因?yàn)樗圀w特長生普遍文化課基礎(chǔ)薄弱，藝體特長生單獨(dú)編班后可以因材施教，使大部分學(xué)生能聽懂課，培養(yǎng)藝體特長生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的課堂參與度，進(jìn)而保證藝體特長生文化課成績過線。

2.1.5 阜陽三中藝體班取得了不錯(cuò)的成績

（1）阜陽三中2017級藝體班文化課100%過線，藝術(shù)生升學(xué)率100%。

（2）張楠和潘洪強(qiáng)同學(xué)體育專業(yè)成績+文化課成績進(jìn)入全省前十，被北京體育大學(xué)錄取。

2.2 藝體特長生單獨(dú)編班不利方面

2.2.1 藝體班班主任管理難度大，任課老師教學(xué)壓力大。阜陽三中藝體班納入年級管理，藝體班的各項(xiàng)常規(guī)要求需要向年級看齊，標(biāo)準(zhǔn)不能降低，這對班主任老師是很大的挑戰(zhàn)。藝體班班主任在處理藝體特長生問題上需要更豐富的管理方法，在協(xié)調(diào)藝體特長生專業(yè)課和文化課的平衡關(guān)系時(shí)需要協(xié)調(diào)周全，既保證文化課不落下，又要保證專業(yè)課保質(zhì)保量，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康。

2.2.2 不利于培養(yǎng)出頂尖大學(xué)學(xué)生。因?yàn)榇蟛糠炙圀w特長生文化課基礎(chǔ)薄弱，對高考文化課要求不是很高，導(dǎo)致藝體班在日常教學(xué)中文化課學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重比其他班級相對較少，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，教學(xué)考試難度偏低，這對個(gè)別專業(yè)課很好，文化課基礎(chǔ)又不錯(cuò)的學(xué)生來說是不利的，因?yàn)楝F(xiàn)在北大清華等全國名校對特長生文化課要求接近一本線，實(shí)際上很多被清華北大等名校錄取的特長生文化課都高于一本線。例如阜陽三中2020屆藝體班畢業(yè)生中很多專業(yè)不錯(cuò)，文化課基礎(chǔ)不錯(cuò)的藝體特長生，高考文化課都沒能考到一本線。

3 結(jié)論

藝體特長生教育管理工作是學(xué)校管理工作中不可或缺的，藝體特長生插班式和單獨(dú)編班式教學(xué)管理各有利弊。對比兩種管理模式，單獨(dú)編班教學(xué)管理模式在統(tǒng)籌文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、培養(yǎng)藝體特長生習(xí)慣養(yǎng)成、兼顧藝體特長生文化素養(yǎng)養(yǎng)成等方面更有優(yōu)勢。插板式教學(xué)管理模式在尊重藝體特長生文理選擇、自主協(xié)調(diào)專業(yè)課和文化科學(xué)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)現(xiàn)高水平藝體特長生沖擊名校方面更有優(yōu)勢。因此，插班式教學(xué)適合少數(shù)文化課基礎(chǔ)不錯(cuò)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自律性高的藝體特長生，單獨(dú)編班教學(xué)模式適合大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、自控力不足的藝體特長生。普通高中如果在藝體特長生培養(yǎng)中對藝體特長生進(jìn)行分類教學(xué)管理，對大多數(shù)文化課、專業(yè)水平不突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)編班式管理，對個(gè)別文化課、專業(yè)課水平優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的藝體特長生進(jìn)行插班式教學(xué)。如此，不僅能提高藝體特長生的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，還能兼顧本科、重點(diǎn)升學(xué)率。

（作者單位：安徽省阜陽市第三中學(xué)）