多管齊下助力小學(xué)生字高效課堂的構(gòu)建

陳為民

【摘要】生字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)生字教學(xué)內(nèi)容的特殊性，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知入手，構(gòu)建最為具有趣味性、分享性以及發(fā)散性的小學(xué)語文生字教學(xué)模式，真正讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)的過程中，掌握生字的字音、字形以及字意，促進(jìn)學(xué)生生字學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)生字教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】多管齊下;小學(xué)生;生字教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

單一化的授課形式不僅讓學(xué)生產(chǎn)生生字學(xué)習(xí)的疲倦感，而且更易造成生字教學(xué)效果差的局面。為了在一定程度上扭轉(zhuǎn)這種局面，教師在教學(xué)的過程中，需要學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式，并在此過程中，真正制定豐富性的教學(xué)情景，讓學(xué)生全身心融入其中，感受生字學(xué)習(xí)的趣味性，并逐步掌握相應(yīng)的生字知識(shí)，比如，字音、字形以及字意等等，真正促進(jìn)學(xué)生生字知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)小學(xué)生字高效課堂的成功構(gòu)建。

一、在生字教學(xué)中，融入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在生字教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式，具有以下三大優(yōu)勢。優(yōu)勢一，解放教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，在一定程度上，讓教師樹立生本教學(xué)意識(shí)，真正從學(xué)生的角度和天性出發(fā)，打造適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平的生字教學(xué)模式。優(yōu)勢二，提升生字教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣度，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)能力。優(yōu)勢三，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)的過程中，相互競爭，并獲得成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生生字學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。為了達(dá)到以上教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用生字教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講解《日月水火》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用游戲教學(xué)法，并制定具有趣味性的游戲規(guī)則，注重游戲設(shè)定的競爭性，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受生字學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師采用“猜詞游戲”的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際答對(duì)數(shù)量，給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的猜詞游戲興趣，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知，從不同的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的猜測。與此同時(shí)，教師為學(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間，并走入學(xué)生中，結(jié)合他們反應(yīng)的問題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。再次，教師運(yùn)用文字，對(duì)學(xué)生的一段游戲場景，進(jìn)行簡要描述。小陳說：“在中秋節(jié)，我們可以和家人，在天空上，欣賞什么？”小羅說：“月亮！這是一個(gè)月字！”通過運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，教師在激發(fā)學(xué)生游戲興趣的同時(shí)，讓學(xué)生從不同的角度，闡述對(duì)生字的理解，提升他們的生字學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)生字教學(xué)的趣味性。

二、在生字教學(xué)中，構(gòu)建生字分享會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)延展性

小學(xué)語文教師在生字教學(xué)的過程中，可以構(gòu)建分享性的生字學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在課下獨(dú)立學(xué)習(xí)相應(yīng)的生字知識(shí)，真正達(dá)到“第二課下學(xué)習(xí)課堂”，并在此過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定較為寬泛的生字分享內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生參與到生字分享的過程中，也讓學(xué)生在生字分享的過程中，從不同的角度賞析生字，感受生字，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣度，增強(qiáng)他們的生字自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在上周，教師開展生字分享會(huì)，并在此過程中，讓學(xué)生真正從個(gè)人的角度，分享生字學(xué)習(xí)成果，最終達(dá)到提升學(xué)生生字學(xué)習(xí)能力的目的，從而真正達(dá)到第二生字學(xué)習(xí)課堂，增強(qiáng)生字課堂教學(xué)的延展性。在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，教師從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，制定寬泛性的規(guī)則。規(guī)則如下：只要學(xué)生分享的內(nèi)容，與生字相關(guān)，即可進(jìn)入生字分享會(huì)。第二點(diǎn)，實(shí)時(shí)溝通。為了讓學(xué)生更為積極地投入到生字分享會(huì)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，與學(xué)生溝通，并結(jié)合他們的實(shí)際水平，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣。第三點(diǎn)，分享生字成果。通過觀察學(xué)生的生字分享成果，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生從生字的由來入手，有的學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分解，有的學(xué)生講授與生字相關(guān)的奇聞軼事?？傊ㄟ^生字分享會(huì)的形式，教師在激發(fā)學(xué)生生字學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，真正延展生字學(xué)習(xí)課堂，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣。

在生字教學(xué)中，融入故事教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)啟發(fā)性

本文中的故事教學(xué)法注重：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)生字，編寫相應(yīng)的故事，從而達(dá)到提升學(xué)生生字運(yùn)用能力的目的。與此同時(shí)，教師注重讓學(xué)生編寫具有啟發(fā)性的故事，真正增強(qiáng)學(xué)生的思考深度，讓他們?nèi)硇匀谌胂鄳?yīng)的生字故事編寫過程中，提升整體的生字故事化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《烏鴉喝水》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以故事教學(xué)的方式，讓學(xué)生在掌握基本生字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的多種知識(shí)，進(jìn)行此部分故事的創(chuàng)設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師注重為學(xué)生搭建自主性思考的平臺(tái)，讓學(xué)生充分激發(fā)個(gè)人的想象力，并從學(xué)生熟悉的角度入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的探究，真正提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣度。通過和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生采用“扣字”的方式，既在理解生字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用個(gè)人掌握的繪本知識(shí)，將生字“放入”相應(yīng)的繪本故事中，真正促進(jìn)學(xué)生生字運(yùn)用能力的提升，也讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)的過程中受到啟發(fā)，提升生字教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語文生字教學(xué)的過程中，教師需要深入研究生字教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)的上，構(gòu)建多樣性的生字教學(xué)方法，真正激發(fā)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)熱情，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的生字授課內(nèi)容，讓學(xué)生掌握生字學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)自信心，并不斷讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)的過程中，了解更多的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的生字學(xué)習(xí)視野，提升生字教學(xué)的高效性。

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四川省資陽市樂至縣童家鎮(zhèn)中心小學(xué)