小組合作模式下初中班級(jí)管理新路徑探究

劉芳

【摘要】夜空因群星閃爍而璀璨，大海因百川匯集而闊大，班級(jí)管理因小組合作而出彩。隨著人工智能，新科技時(shí)代的到來(lái)，合作能力在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡苍絹?lái)越突出，這就對(duì)教師的班級(jí)管理水平提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓班級(jí)管理的方式更加有效是當(dāng)下教育的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;小組合作;新時(shí)代;探究性;教學(xué)模式

引言：隨著科技化水平的提高，人們對(duì)于合作共贏這一理念有了更深的了解。根據(jù)這一潮流，在教學(xué)管理的方式上，也應(yīng)該去加以引用。而班級(jí)是現(xiàn)代重要的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)的組織單位，班級(jí)模式代表的這種合作思維是教師在管理模式上應(yīng)該注重的地方。面對(duì)新時(shí)代下的新任務(wù)，在這里對(duì)于初中班級(jí)管理模式的小組合作探究進(jìn)行以下陳述。

一、強(qiáng)化探究性的教學(xué)模式

探究性的教育模式是最近教育界新推出的一種有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，這一模式的特點(diǎn)就是，以學(xué)生為主體，全方位，多領(lǐng)域的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化和擴(kuò)展，幫助學(xué)生去增強(qiáng)知識(shí)的理解和能力的提高。探究性教學(xué)模式和小組合作的管理方式，有著相關(guān)聯(lián)的地方，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重這方面的教學(xué)開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍。在管理學(xué)生和講授新課的同時(shí)，增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生目前學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，還有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠在未來(lái)的發(fā)展中，起到一個(gè)重要的培養(yǎng)作用。比如，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，對(duì)于一些課堂問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況問(wèn)題，就可以讓學(xué)生們自己來(lái)進(jìn)行調(diào)研和探究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，換位思考，這種現(xiàn)象的原因是什么，解決辦法又是什么，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的行為習(xí)慣，改善學(xué)生的不良習(xí)慣，也有助于學(xué)生形成批判性的思維模式，幫助班集體管理更好的發(fā)展。

二、注重學(xué)生的主體地位

初中生的生理狀況是思想接近成熟，但還沒(méi)有成熟，還在懵懵懂懂的階段，這個(gè)時(shí)期的初中生在生理上開(kāi)始像成人過(guò)度，但心理還是不成熟的，這個(gè)階段的學(xué)生，大多數(shù)處于青春期，情緒敏感多變，性格極易走向極端，易暴燥，易發(fā)怒，對(duì)于這個(gè)舊式的管理可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這一點(diǎn)，班級(jí)的管理者應(yīng)該格外的注意。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，不僅僅是要重視自己的管理作用，還應(yīng)該注意到學(xué)生的具體情況，要根據(jù)學(xué)生的改變而適時(shí)的調(diào)整管理模式，一切的一切要以學(xué)生的身心為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。而小組合作的班級(jí)管理新模式，就對(duì)學(xué)生的主體地位表達(dá)的非常明確，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的地位有了更加精準(zhǔn)的定位。教師在合作探究的管理模式下，有助于加強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主性，使班級(jí)管理的效率大大的提高，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。也有利于營(yíng)造新型師生關(guān)系，開(kāi)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、展開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)管理新模式

時(shí)代的進(jìn)步往往是飛速的，這就要求教學(xué)管理要不斷的進(jìn)行調(diào)整去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)日新月異的發(fā)展，教學(xué)管理的方式也要及時(shí)的進(jìn)行變更。眾所周知，一個(gè)人的力量能能做的太少，所以在教學(xué)模式的探究中，要注重學(xué)生之間合作，班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新者。現(xiàn)代化的發(fā)展，使學(xué)生和老師的關(guān)系不再像以前那么死板，教育界提倡新型的師生關(guān)系。這就要求班主任不斷提高自身的教育和管理水平，善于學(xué)習(xí)的人，才能樂(lè)于施教，教師的成長(zhǎng)，往往會(huì)帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)管理模式的巨大變化。

四、注重學(xué)生的全方面發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)能力在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡苍絹?lái)越突出，這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該多注重學(xué)科的實(shí)際意義，去提升學(xué)生的思維能力，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣。注重學(xué)生全方位多領(lǐng)域的多元化思想發(fā)展。結(jié)合生活實(shí)際，充分利用基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)條件，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，多給學(xué)生展現(xiàn)自己操作成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的努力和智慧得到認(rèn)可和贊揚(yáng)，有利于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)路程，使教學(xué)模式從簡(jiǎn)單的教和學(xué)到實(shí)踐主動(dòng)探索模式。合作式的班級(jí)管理模式鼓勵(lì)學(xué)生去思考去探究，通過(guò)自己的勞動(dòng)和思考去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這樣的管理模式對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式開(kāi)啟了良好的開(kāi)端。有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的探索欲望和研究興趣，為未來(lái)人才的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、開(kāi)展小組合作有關(guān)的校園活動(dòng)

班主任在建設(shè)班級(jí)體中要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校也應(yīng)該積極的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在不同的教學(xué)情景中采用不同的教學(xué)模式。積極發(fā)揮學(xué)生的主能性。比如學(xué)?？梢耘e辦班級(jí)集體比賽，打籃球，接力跑等合作項(xiàng)目，有助于班級(jí)的凝聚力和班級(jí)的互動(dòng)性的增強(qiáng)，提高學(xué)生的參與度，增加班級(jí)的集體榮譽(yù)感，使同學(xué)們?cè)诓煌陌嗉?jí)中都有一種歸屬感。教師也應(yīng)該不定期的舉辦班會(huì)或展開(kāi)班級(jí)調(diào)研，積極主動(dòng)地了解班級(jí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行解決。采用教學(xué)管理的新模式，要增加學(xué)生對(duì)于不同情景下的適應(yīng)能力，增加學(xué)生對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)：?jiǎn)谓z不成線，獨(dú)木不成林。綜上所述，在小組探究合作模式下，教學(xué)管理的效率和教師教學(xué)能力的提高有了顯而易見(jiàn)的增長(zhǎng)，要想在班級(jí)管理上做的更好就應(yīng)該在學(xué)校，教師，學(xué)生這三個(gè)方面上做出全方位的調(diào)查和研究，更具具體的情況做出不同的教學(xué)策略，幫助教學(xué)模式的發(fā)展和教育管理水平的提高。

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（習(xí)水縣第九中學(xué)）