探討如何將《民法典》精神融入高職院校思政教育當(dāng)中

摘要：對高職院校學(xué)生的民法典教育主要通過授課和日常學(xué)生管理當(dāng)中，具體可以分為法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、通過開設(shè)民法典專題課程和系列講座等環(huán)節(jié)。民法典教育內(nèi)容的選擇應(yīng)以幫助高職院校學(xué)生提升權(quán)利意識、義務(wù)與責(zé)任意識為主要教育目標(biāo)，重點(diǎn)闡釋《民法典》的基本原則以及與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系較為緊密的民事權(quán)利。

關(guān)鍵詞：民法典;高職院校;思想教育;目標(biāo)

一、將思想政治教育與法治教育有效銜接

《民法典》專題教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，前提是構(gòu)建正確的教學(xué)目標(biāo)，德治溫潤柔和、法治威嚴(yán)有聲，德治潛移默化相輔相成，因此道德與法律教育都要抓;思想政治教育明確馬克思主義中國化的前進(jìn)方向、法治教育則為其提供制度保障，兩者相互銜接，共同組成思想政治教育的內(nèi)容?！睹穹ǖ洹穼ｎ}學(xué)習(xí)不僅僅是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，更是全體大學(xué)生的必修課，也是全體公民法治意識和法治素養(yǎng)提升的要求。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的體系化目標(biāo)，在《民法典》專題學(xué)習(xí)中思想政治教育與法治教育都要予以重視。

今年剛剛生效的《中華人民共和國民法典》是新中國成立以來第一部以“法典”命名的法律，是新時代我國社會主義法治建設(shè)的重大成果。自《民法典》頒布后，習(xí)近平總書記在談到加強(qiáng)民法典普法工作時明確提出“要把民法典納入國民教育體系，加強(qiáng)對青少年民法典教育。特別單獨(dú)提及對青少年民法典教育，體現(xiàn)了黨中央對該群體法治教育的重視。加強(qiáng)對作為青少年一分子的高職院校大學(xué)生的民法典教育，不僅是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對他們的期許，更是接下來一個階段各高職院校需要開展的工作。將民法典教育融入高職院校法治教育的價值、路徑以及教育內(nèi)容的選取三個方面進(jìn)行探討。

二、學(xué)習(xí)民法典對高職院校思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

在建設(shè)法治中國這一新時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的大任，他們是依法治國的參與者和中堅力量。大學(xué)生的法治素養(yǎng)水平必將影響中國的法治進(jìn)程，對大學(xué)生的法治教育顯得更加重要?！睹穹ǖ洹泛w了豐富的內(nèi)容，與其他部門法相比，民法與人們的關(guān)系最為密切。學(xué)習(xí)《民法典》不僅能夠從法律知識層面上幫助大學(xué)生了解他們享有哪些民事權(quán)利，懂得民事權(quán)利被侵犯時如何尋求正確的救濟(jì)途徑，還能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷觸及《民法典》傳遞出來的價值判斷，感受中國特色社會主義法律“以人為本”的優(yōu)越性。黨的十九大提出大力加強(qiáng)全民普法工作力度。之所以從國家層面提出加強(qiáng)普法力度，正是因?yàn)閾碛幸欢ǖ姆芍R儲備，是人們信仰法律、自覺遵守法律的基本前提。對于大學(xué)生而言，如果對法律、法治基本原理一無所知，培養(yǎng)法治意識、提升法治素養(yǎng)無疑是空中樓閣。從出生到上學(xué)，從結(jié)婚生子到財產(chǎn)繼承，作為家庭、社會中的一員，我們的一生都需要產(chǎn)生各種民事法律關(guān)系。民法典教育是實(shí)現(xiàn)高職院校法治教育目標(biāo)不可或缺的部分。

三、將民法典教育融入高職院校法治教育的方案

將民法典教育融入高職院校法治教育，可以通過開展社團(tuán)在高職院校法治教育中融入民法典教育探究活動、帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽等途徑來實(shí)現(xiàn)，民法典的立法宗旨和目的就是充分反映人民群眾的意愿，保障私權(quán)，維護(hù)廣大人民群眾的利益。“民事權(quán)利成為一條紅線，貫穿民法典的始終，增加了民法典的科學(xué)性和內(nèi)在邏輯性，更全面展現(xiàn)了民法典的權(quán)利法特質(zhì)?！泵穹ǖ涫菄覍λ綑?quán)領(lǐng)域的承認(rèn)和保護(hù)，防止公共權(quán)力的干預(yù)，所以我們也將其稱為“民事權(quán)利的保障書”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程一直以來都是高職院校法治教育的主陣地。在依法治國的新時代背景下，新版思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教材對法律部分的布局及內(nèi)容做了新的編排與調(diào)整，遵循了法治認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。通過讓學(xué)生了解民事權(quán)利的種類、內(nèi)涵及價值，增強(qiáng)大學(xué)生的權(quán)利意識，更有助于學(xué)生進(jìn)一步理解權(quán)利與義務(wù)既對立又統(tǒng)一的內(nèi)在關(guān)系。但是，從目前教材的編排來看，法律部分的篇章是極其有限的，要利用如此有限的教學(xué)篇章完成對民法典知識體系的普及是極為困難的，而蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)勢必?zé)o法取得良好的教育效果。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，智能化科技水平不斷提高，個人隱私很容易被瞬間抓拍，如果抓拍下的信息被使用，我們的人格權(quán)是否被侵犯了呢？通過這樣的討論，學(xué)生掌握了人格權(quán)的內(nèi)容，也只有在這樣的教與學(xué)的過程中，大學(xué)生才能感知到“以人為本”理念在《民法典》的具體體現(xiàn)，也才能體會到 “國家的權(quán)利屬于人民，國家的法律體現(xiàn)的是廣大人民的利益”的真正含義。當(dāng)然，民法典還針對格式條款、見義勇為等內(nèi)容做出了新的規(guī)定。這些內(nèi)容與大學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，大學(xué)生對《民法典》關(guān)于上述問題的回應(yīng)都十分感興趣。在我們的生活中，格式條款隨處可見?！睹穹ǖ洹返?496條對 “格式條款”增加了新的規(guī)定，即“提供格式條款的一方未履行提示或者說明義務(wù)，致使對方?jīng)]有注意或者理解與其有重大利害關(guān)系的條款的，對方可以主張該條款不成為合同的內(nèi)容”。相較于《合同法》的規(guī)定，這是一個重大的變化。除了教會學(xué)生如何在生活實(shí)踐中運(yùn)用該條款，還應(yīng)該通過對該法條前后變化的闡釋，告訴學(xué)生之所以對格式條款做出限制，是為了保護(hù)提供格式條款相對人的平等權(quán)利。《民法典》第1176條基于“自甘風(fēng)險”理論對此進(jìn)行了規(guī)定：“只要不存在故意或重大過失，文體活動的其他參加者對損害是無須承擔(dān)責(zé)任的?！毕虼髮W(xué)生闡釋這一規(guī)則，不僅能化解他們的困惑，更能讓他們明白新增這一規(guī)則是為了更好地促進(jìn)社會公平正義。比如學(xué)生之間因?yàn)轶w育運(yùn)動造成彼此的非故意矛盾問題，權(quán)利的救濟(jì)保障也是民法典教育中必不可少的內(nèi)容，應(yīng)該向大學(xué)生介紹第七篇的“一般規(guī)定”“損害賠償”等內(nèi)容，讓大學(xué)生了解如何行使救濟(jì)以保障自身權(quán)利，明確侵犯他人權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，幫助他們不斷加強(qiáng)守法自覺。

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作者簡介：李夢茹，1990年9月14日，女，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：法學(xué)、法學(xué)教育和學(xué)生管理研究