小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐

李天祥

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展及科技領(lǐng)域的進(jìn)步，信息化教學(xué)的方式愈加多元化。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)的能力，發(fā)展教學(xué)的素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、電子圖書(shū)教學(xué)等教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更為有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

信息化教學(xué)是利用科技手段將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片及視頻的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更為高效地增強(qiáng)讀教材知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。小學(xué)生思維活躍，容易對(duì)數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效率。因此，本文將根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，闡述有效的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

一、利用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)效率是教師在教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)之一，需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率，能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的兒童階段，心智發(fā)育不成熟，容易對(duì)數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將教材知識(shí)融入到多媒體中，以此提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：教師在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的過(guò)程中，可以利用多媒體制作蝴蝶的視頻讓小學(xué)生觀(guān)看，以此能夠讓學(xué)生在分析蝴蝶身體比例的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生在觀(guān)看教師制作的多媒體視頻中，還能夠了解自身掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在不同區(qū)域的運(yùn)用，以此有助于完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹R(shí)轉(zhuǎn)化為圖片及視頻等形式，從而可以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、利用微課教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷培養(yǎng)的能力，能夠讓小學(xué)生認(rèn)知自身學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)與學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。微課教學(xué)是信息化教學(xué)的一種方式，能夠讓小學(xué)生在生活中的瑣碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)人能力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入微課教學(xué)的方式，將繁雜的數(shù)學(xué)課程簡(jiǎn)單化，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)“圓柱”的過(guò)程中，可以制作生活中圓柱事物的微課視頻并結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，以此在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如，學(xué)生在觀(guān)看教師制作的圓柱微課視頻中，既能夠認(rèn)識(shí)到“圓柱圖形是由長(zhǎng)方形及上下兩個(gè)圓形所圍成的幾何物體”的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)圓柱知識(shí)的理解，也能夠發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。此外，學(xué)生還可以運(yùn)用微課視頻進(jìn)行反復(fù)的記憶學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，既能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)不同的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、融入電子圖書(shū)教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)空間觀(guān)念、推理能力、邏輯思維等等，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的速率，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多為文化知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，難以滿(mǎn)足學(xué)生增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)的需求，影響了學(xué)生自身能力的增強(qiáng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入電子圖書(shū)教學(xué)，讓小學(xué)生閱讀不同的數(shù)學(xué)書(shū)籍，使小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

例如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓小學(xué)生電子圖書(shū)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，以此豐富小學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效積累。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生可以閱讀《數(shù)學(xué)思維》《數(shù)字的世界》《數(shù)學(xué)的魅力》等一系列的數(shù)學(xué)書(shū)籍，以此能夠讓小學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的單一感官，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。此外，小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，還能夠豐富精神的世界，提升文化的修養(yǎng)，提高文化的底蘊(yùn)，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子圖書(shū)的教學(xué)方式，可以打破小學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式，提高教學(xué)的手段，讓小學(xué)生吸收更為廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，信息化教學(xué)包含了較多運(yùn)用科技手段教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)教師教學(xué)的能力，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的效率與活力。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期教師運(yùn)用信息化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，需要增強(qiáng)自身教學(xué)的能力，拓展教學(xué)的思維，發(fā)展教學(xué)的先進(jìn)性，為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程。

參考文獻(xiàn)

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