合作學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

何暢

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育得到關(guān)注度越來(lái)越高，學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅藝術(shù)學(xué)科受到了廣泛關(guān)注，而且合作學(xué)習(xí)法也受到了重視。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。本文基于合作學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析為研究課題，從合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確個(gè)人分工，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心等三方面進(jìn)行研究，希望為大家提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí)法;應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-139

在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，美術(shù)此藝術(shù)學(xué)科受到了重點(diǎn)關(guān)注，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。小組合作學(xué)習(xí)模式是新課改提倡的一種教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有明顯的效果。在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能相互探討，師生之間能相互交流，課堂氛圍變得比較活動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)、探究美術(shù)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的語(yǔ)言能力和人際交往能力得到發(fā)展，使學(xué)生在提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，能提高自身綜合素質(zhì)，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多教師經(jīng)常采用固定的、單一的分組方式，即讓學(xué)生以前后左右的形式組成一個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種分組形式過(guò)于片面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的合作學(xué)習(xí)效果。在如今的初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注每位學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、美術(shù)學(xué)習(xí)能力等方面有全面的了解，在分組的時(shí)候，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，既要保證每個(gè)小組之間處于能力均衡狀態(tài)，又要使每個(gè)小組成員之間存在個(gè)體差異，利于學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，此外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整小組成員，以保證達(dá)到更好的合作學(xué)習(xí)效果。例如，教師教學(xué)《吉祥物的設(shè)計(jì)》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)吉祥物的文化內(nèi)涵、設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法有整體掌握，然后，提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生以小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有文化內(nèi)涵、有設(shè)計(jì)感的吉祥物。教師要綜合學(xué)生性格、思維能力和實(shí)踐能力等多方面的因素，合理組建小組，有的學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力強(qiáng)，但是性格內(nèi)向，有的學(xué)生創(chuàng)造能力一般，但是性格外向，教師可以將這兩名學(xué)生分為一組，使學(xué)生之間有個(gè)體差異與互補(bǔ)性，在相互差異的環(huán)境里，學(xué)生之間能實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)，并相互促進(jìn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、明確個(gè)人分工，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不積極參與，這不僅影響到個(gè)別學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展，而且不利于提高整體課堂質(zhì)量。在如今的初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)每組的學(xué)生合理分工，使每位學(xué)生都明確自己在組內(nèi)的任務(wù)，知道自己實(shí)踐方向，與同伴相互交流、幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，一起完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，體現(xiàn)自己在小組活動(dòng)中的能力與價(jià)值，通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力能明顯提高。例如，教師教學(xué)《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有整體了解，然后，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生運(yùn)用目前的材料，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)環(huán)境雕塑，既要有設(shè)計(jì)感，又要體現(xiàn)出雕塑與環(huán)境之間的關(guān)系。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與其中，相互探討雕塑的造型、運(yùn)用的材料、及其含義，明確每個(gè)人在組內(nèi)的任務(wù)，每個(gè)人都要積極思考，積極動(dòng)手，通過(guò)與同伴的相互配合，共同制作，設(shè)計(jì)出更出色的作品，讓學(xué)生通過(guò)環(huán)境雕塑的設(shè)計(jì)，不僅能提升愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，而且能增強(qiáng)實(shí)踐能力。

三、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常以自己的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)行參考，這種形式不僅單一，而且對(duì)學(xué)生的影響有限。在如今的初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要豐富評(píng)價(jià)形式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等形式相互結(jié)合，力爭(zhēng)讓評(píng)價(jià)更多樣，并用客觀的態(tài)度，從多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，對(duì)自己有更客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠更加明確自己應(yīng)該進(jìn)步的方向，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心。例如，教師教學(xué)《宣傳品的設(shè)計(jì)》一課，教師讓學(xué)生以小組合作的形式，以“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，共同設(shè)計(jì)出一幅藝術(shù)海報(bào)。合作結(jié)束后，教師讓每個(gè)小組代表闡述自己的海報(bào)設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，然后，教師從海報(bào)的設(shè)計(jì)、文化內(nèi)涵、此小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程等多方面，進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，不僅要指出此小組在設(shè)計(jì)制作出的不足之處，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的作品和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的信心，使學(xué)生能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

綜上所述，在合作學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析過(guò)程中，通過(guò)合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確個(gè)人分工，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心等三方面的研究，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且能讓教師教學(xué)更高效。因此，作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)跟隨教育的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)形式，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更理想的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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