信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐

張玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也有著很大的發(fā)展空間，隨之而來的科技正不斷融入到我們的日常生活中，尤其是科技與教育的有效結(jié)合也成為當(dāng)前教育需要重點(diǎn)考慮的現(xiàn)實(shí)問題。而小學(xué)語文課程是當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，其不僅能夠讓學(xué)生掌握一定的文學(xué)知識基礎(chǔ)，還能夠影響到該階段的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 深度融合 實(shí)踐

目前來說，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效果很多時候并不理想。雖然學(xué)生可以通過實(shí)際的課堂教學(xué)來掌握一定的語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)，但是原先的教學(xué)模式很大程度上抑制著學(xué)生的發(fā)展空間。從目前教育改革的情況來說，仍然面臨著諸多不可避免的客觀問題。本文主要圍繞著信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐作簡要分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)所面臨的主要問題

1.單一枯燥的教學(xué)方式

在原先的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)條件和科學(xué)技術(shù)的影響，大多數(shù)的教學(xué)方法都是用黑板和粉筆來完成的，更別提偏遠(yuǎn)地區(qū)。原先簡單式的小學(xué)語文教學(xué)方法非常簡單已經(jīng)根本無法適應(yīng)于當(dāng)前的社會發(fā)展的需要，所以針對當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法勢在必行。

2.應(yīng)試教育的局限性

目前來說，我國實(shí)行的是應(yīng)試教育，在大多數(shù)時候，考試成績是作為評價學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的一個重要參考依據(jù)，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，都會側(cè)重于考試點(diǎn)，課堂上主要講解的內(nèi)容就是相關(guān)的考試內(nèi)容，對于那些不相干的語文知識點(diǎn)往往是一帶而過。這種教學(xué)方法根本不利于學(xué)生全面掌握所學(xué)的語文知識點(diǎn)。基于此，在接下去的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要轉(zhuǎn)變原有的錯誤教學(xué)觀念，落實(shí)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中的主要影響力

1.有利于提升學(xué)生對語文的主動性與積極性

就現(xiàn)階段而言，小學(xué)生由于身體機(jī)能尚未充分發(fā)育成熟，再加上活潑好動的天性，在具體的學(xué)習(xí)過程中，根本很難在課堂上真正做到集中注意力，這在很大程度上干擾著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程。如果在語文課堂上應(yīng)用一些多樣化的彩色圖片和符合教材的視頻信息，小學(xué)生就能夠在課堂上充分體驗(yàn)到語文課堂的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才能更好地挖掘出學(xué)生探索知識點(diǎn)的好奇心，以加強(qiáng)他們掌握語文知識點(diǎn)的興趣。伴隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)語文課程教學(xué)將其融入其中，不僅可以加快該課程的教學(xué)節(jié)奏，而且還能夠進(jìn)一步提升實(shí)際的語文課堂教學(xué)效率。

2.有效減輕語文課堂的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用可以控制好語文課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段的小學(xué)生會對一些新鮮的事物有著很強(qiáng)的好奇心。課堂應(yīng)用信息技術(shù)后，能夠讓小學(xué)生更加適應(yīng)一些實(shí)際的語文情境，以盡可能地減少小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的抵觸心理，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)的興趣。

三、信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)深度融合的可行性策略研究

1.針對性地調(diào)整課堂教學(xué)模式

根據(jù)上述的敘述可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法十分簡單，課堂教學(xué)范圍嚴(yán)重受限，很多時候根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對這種現(xiàn)狀，教師需要在實(shí)際的課堂教學(xué)的過程中融入信息技術(shù)，做到信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合，調(diào)整好課堂教學(xué)模式。具體而言，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師不但可以運(yùn)用黑板和語言講解，還可以運(yùn)用信息技術(shù)播放相關(guān)課件，從而給學(xué)生提供一個豐富多樣化的課堂教學(xué)體驗(yàn)。例如，在有關(guān)《彩色的非洲》這一課時教學(xué)過程中，教師可以提前參照這篇文章的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，接下來針對性地通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，具體的資料可以是電子地圖，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ侵捱@個大洲有個大體概念，除了了解地圖知識還能夠提前準(zhǔn)備些視頻素材，然后通過圖文并茂的形式把文章的內(nèi)容展示給學(xué)生看，與此同時，教師可以深情地朗誦該文章，碰到某些關(guān)鍵詞可結(jié)合視頻素材進(jìn)行綜合講解，值得注意的是，所找尋的素材應(yīng)不局限于類型或是類別、但是有個必要的前提，資料內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容相匹配，這樣所找尋的內(nèi)容能夠進(jìn)一步延伸即可。通過融入這種教學(xué)方式，能夠最大限度地運(yùn)用信息技術(shù)，還緊密地與語文教學(xué)素材結(jié)合，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.有效地延伸教學(xué)內(nèi)容

目前而言，小學(xué)是當(dāng)前學(xué)生一個重要的學(xué)習(xí)階段，在進(jìn)行實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師需要側(cè)重的點(diǎn)不能局限于教材知識本身，應(yīng)該要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握更多的語文知識的同時，還能學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識點(diǎn)。例如在《我們?nèi)ヂ眯小愤@一課時教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述徐霞客的生平，并結(jié)合一些視頻素材或是畫面，將這些資料展示給學(xué)生看。這樣就可以讓學(xué)生對徐霞客這個人物有個比較直觀的認(rèn)知，然后教師可以讓學(xué)生主動評價下徐霞客這個人物，分享他的一些故事。教師需要從網(wǎng)絡(luò)上找尋有關(guān)徐霞客旅游的目的地，向?qū)W生介紹這些目的地的特色，并可以要求學(xué)生可以就近與家長去旅游，或是由學(xué)生講述與家長旅游的趣事，通過這樣的互動交流，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界。

3.進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力

小學(xué)生一定程度上并沒有很強(qiáng)的思維能力，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中提升其思維能力。而一般來說學(xué)生的感官思維是明顯高于抽象思維，因此教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是圍繞培養(yǎng)學(xué)生抽象思維展開。而在實(shí)際的過程中，借助信息技術(shù)是一個直接有效的方式。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想真正意義上實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就有必要將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，只有通過這樣才能進(jìn)一步調(diào)整原有的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠在課堂教學(xué)中能夠得到更多學(xué)習(xí)語文知識的可能性，這樣他們就有機(jī)會積累更多的語文知識，以最終提升現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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