對高校舞蹈教學(xué)與民族文化的融合探討

周紅妃

摘要：高校舞蹈教學(xué)有助于提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而民族文化作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要大學(xué)生繼承和傳播，在高校舞蹈教學(xué)中融入民族文化，不僅能豐富高校舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵，而且能提高大學(xué)生對民族文化的自信。因此，高校舞蹈教師要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，剖析民族舞蹈動(dòng)作等方面入手，切實(shí)有效地將民族文化與高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);民族文化 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-185

隨著現(xiàn)代社會(huì)對人才需求的不斷提升，高校教育也越來越重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多高校開設(shè)了舞蹈教學(xué)，將其列為專業(yè)教育的輔助性教學(xué)內(nèi)容，旨在提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力。但由于高校舞蹈教學(xué)中師資力量的差異和缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，高校舞蹈教學(xué)并未取得期望的教學(xué)效果，因此找到一條行之有效的高校舞蹈教學(xué)途徑是非常必要的。

一、民族文化融入高校舞蹈教學(xué)的意義

我國是一個(gè)多民族的國家，在長期的歷史進(jìn)程中，各民族形成了獨(dú)樹一幟的民族文化。目前在鋼琴教育、文旅產(chǎn)品開發(fā)和食品包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中已經(jīng)看到了民族文化的融合。而民族文化中蘊(yùn)含著的大量舞蹈元素，如豪邁奔放的藏族舞蹈、溫柔細(xì)膩的傣族舞蹈、生動(dòng)輕快的侗族舞蹈等，并未在高校舞蹈教學(xué)中引起足夠的重視，因此抓住民族文化特色改革高校舞蹈教學(xué)方式與內(nèi)容是一條可行的探索之路。一方面，民族文化融入高校舞蹈教學(xué)，有助于豐富高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，激發(fā)大學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升舞蹈教學(xué)的效率;另一方面，民族文化是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將民族文化融入舞蹈教學(xué)，可以讓更多大學(xué)生認(rèn)識到民族文化的特色，體會(huì)民族文化的魅力，成為民族文化的繼承者和傳播者。

二、高校舞蹈教學(xué)與民族文化融合的途徑

1. 改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

目前高校中進(jìn)行舞蹈教學(xué)都是統(tǒng)一的基本功練習(xí)，過分地強(qiáng)調(diào)了舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，長期反復(fù)的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)而忽視了舞蹈文化內(nèi)涵的傳遞，致使舞蹈教學(xué)效果不理想。因此高校舞蹈教師必須改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法。在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，制定出行之有效的教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路。高校舞蹈教師要改變教師為主的教學(xué)理念，將更多地思考空間留給學(xué)生，設(shè)計(jì)好主題任務(wù)，讓大學(xué)生自行編排舞蹈形式與內(nèi)容，教師僅起指導(dǎo)作用，將教學(xué)的主體角色歸還給大學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任心與對民族文化了解的渴望之情;教學(xué)方法上要有針對性，選擇一些特色鮮明的民族舞蹈進(jìn)行細(xì)致的講解，必要時(shí)要配有相應(yīng)的示范，這將有利于增加大學(xué)生對民族文化的理解和吸收。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式，營造民族文化與舞蹈教學(xué)的融合氛圍

民族文化是帶有明顯地域特色的，文化的形成來源于生活，體現(xiàn)于人們的語言、動(dòng)作和服飾等，因此要將民族文化與舞蹈教學(xué)有效融合，首先就要充分了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。高校舞蹈教師可以對傳統(tǒng)的以 “教室”為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，帶著大學(xué)生走走看看，體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉ?，與當(dāng)?shù)厝藗兘涣髁私馊宋娘L(fēng)情，觀察當(dāng)?shù)厝藗兊奈璧赴l(fā)現(xiàn)舞蹈中的特殊動(dòng)作，與當(dāng)?shù)厝藗児参梵w驗(yàn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕?。比如土家族的擺手舞就是一種集體舞，通過參與擺手舞，可以讓學(xué)生知道擺手舞的動(dòng)作來源于生產(chǎn)、征戰(zhàn)等場面，舞姿大方粗放等，由順拐、屈膝、抖動(dòng)、下沉四個(gè)基本動(dòng)作構(gòu)成，這種實(shí)地參與的舞蹈教學(xué)活動(dòng)不僅有助于體驗(yàn)別樣的教學(xué)課堂，而且還有助于大學(xué)生收集民族文化要素，打下舞蹈創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3. 剖析民族舞蹈動(dòng)作，編寫民族舞蹈教材

不同的民族有不同的民族文化，因此也造就了不同的民族舞蹈動(dòng)作，教師在教學(xué)時(shí)要注意對民族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行剖析，關(guān)注民族舞蹈服飾，使學(xué)生掌握基本的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，品味民族文化的差異。比如朝鮮族舞蹈的服飾以白色為主，體現(xiàn)了朝鮮族人民對白鶴的喜愛，在舞蹈動(dòng)作中以模仿白鶴的步態(tài)為主，體現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合，靜中婀娜多姿，動(dòng)中輕松自如;維吾爾族舞的賽乃姆舞蹈以顫步和滑沖步為基本動(dòng)作，輔以拉裙式、撫胸式等表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出維吾爾族人們風(fēng)趣樂觀的精神面貌。教師在不斷地指導(dǎo)大學(xué)生舞蹈教學(xué)的過程中，要注意對民族舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)收集，編寫民族舞蹈教材，不僅可以提高自身的專業(yè)水平，而且還可以作為大學(xué)生自學(xué)的范本，為民族文化融入高校舞蹈教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，提供指導(dǎo)。

三、結(jié)語

高校舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。將民族文化融入高校舞蹈教學(xué)不僅有利于提升舞蹈教學(xué)的效率，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，但民族文化融入高校舞蹈教學(xué)是一個(gè)長期的過程，高校舞蹈教師要改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，剖析民族舞蹈動(dòng)作，在不斷的舞蹈教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，編寫民族舞蹈教材，將成功的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣。這對于舞蹈教學(xué)和民族文化的傳承是互惠互利的，同時(shí)也有助于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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