巧用實驗提高高中化學(xué)課堂效率的策略研究

張生代

摘要：新課程改革的不斷深入，對現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)效率的提升，明確高中化學(xué)知識的特點，靈活運用化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，驗證理論知識內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，形成全新的教學(xué)模式，降低化學(xué)知識的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文章對巧用實驗提高高中化學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗;課堂效率;提高策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-043

引言

實驗教學(xué)是組織學(xué)生就化學(xué)常識開展操作并進(jìn)行驗證的重要形式，對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作非常重要。隨著我國教育事業(yè)的不斷的革新和發(fā)展，在傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的學(xué)科教學(xué)之外，更加關(guān)注的是對學(xué)生思維能力、實踐能力、合作能力、探究能力等方向的培養(yǎng)。在這一背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)必須加大革新的力度，增加實驗教學(xué)在學(xué)科中的占比，豐富實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，注重學(xué)生的親身參與，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

一、立足學(xué)生實際，開展自主探究實驗

高中時期的學(xué)生需要面臨高考的巨大壓力，在日常教學(xué)過程中，教師十分看重課堂有效時間的利用，在日常教學(xué)過程中，教師通常會選擇灌輸式的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點放在了理論知識的講解上，這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)致實驗教學(xué)的開展得不到保障，很多時候由于課時的影響，教師會布置任務(wù)讓學(xué)生在課外的時間內(nèi)進(jìn)行自主實驗，通過學(xué)生的自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。學(xué)生會積極地提出實驗探究內(nèi)容，進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，最后由教師進(jìn)行評定和審核，學(xué)生需要記錄好實驗的結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)。通過這樣的實驗教學(xué)形式，不僅可以提升實驗教學(xué)的有效性，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，理解課本內(nèi)容，提升學(xué)生的動手能力。例如在學(xué)習(xí)“氨”這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生利用重鉻酸鈉來模擬火山噴發(fā)的場景，在此過程中教師需要指導(dǎo)學(xué)生提前做好實驗材料以及模型的圖紙，將此交給教師，由教師進(jìn)行審核，再由教師指導(dǎo)，完成實驗，通過這樣的趣味實驗教學(xué)開展，對于學(xué)生動手能力的提升和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高很有幫助。

二、尊重學(xué)生差異，實施分層教學(xué)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提高，但差異性也客觀存在，有的學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容吸收得很快，而有的學(xué)生對新知識的理解較慢，并存在一定的畏難情緒。對此，教師要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分層教學(xué)，在了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，引導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生樹立化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展。對于化學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓其擔(dān)任實驗小組的組長，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實驗，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以讓其記錄、總結(jié)實驗流程，從而加深對實驗過程的理解。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極互動，讓學(xué)生通過交流溝通發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“有機(jī)化合物”時，教師可以讓學(xué)生分組、分層進(jìn)行甲烷與氧氣的反應(yīng)實驗。各小組長按照教師講解的實驗流程合理分配組員的實驗任務(wù)，分解實驗步驟，從而讓每個學(xué)生都參與其中，并有所收獲。

三、整合現(xiàn)有資源，積極開展實驗

教學(xué)資源是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在教學(xué)中教師應(yīng)合理地整合教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實驗環(huán)境與條件，保證各項化學(xué)實驗的有效開展。例如，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視力度，加大化學(xué)學(xué)科實驗的資金投入，保證各項實驗器材、實驗藥品充足，從而充分發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢，提升整體教學(xué)質(zhì)量。實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解宏觀、微觀的抽象知識，但部分特殊的實驗會產(chǎn)生一定負(fù)面影響，如造成污染，產(chǎn)生廢氣、廢物、廢水等，甚至具有一定的毒性，因此，教師應(yīng)盡可能選擇其他合適的實驗來代替。教師還可以整合現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實驗視頻，從而在保證安全的前提下提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師可以要求學(xué)生在課后自行開展一些簡單的小實驗，通過實際操作來掌握知識原理，避免學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)方式，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，有效豐富了化學(xué)教學(xué)的豐富性，將化學(xué)實驗與多媒體教學(xué)手段將結(jié)合，可以將實驗內(nèi)容進(jìn)行更加直觀、全面地呈現(xiàn)，輔助教師的教學(xué)工作，提升學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。在具體的教育實踐中，一方面，教師可以利用多媒體教學(xué)，將實驗步驟和要點總結(jié)制作成為教學(xué)視頻，在課前引導(dǎo)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)平臺首先對實驗的操作方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，將操作步驟和要點爛熟于心，這樣可以大大縮減課堂講解的時間，給學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行實驗;另一方面，教師可以借助多媒體技術(shù)，將一些在化學(xué)實驗課上無法展示的大型實驗或危險性實驗進(jìn)行呈現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的局限，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，有效引導(dǎo)了化學(xué)教學(xué)工作的開展。

結(jié)束語：

綜上所述，實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的開展對于學(xué)生學(xué)科興趣的提升很有幫助，但是教師如果忽視了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，盲目地引入化學(xué)實驗，這樣的化學(xué)實驗教學(xué)會影響到教學(xué)任務(wù)的完成，還會阻礙學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，合理地應(yīng)用化學(xué)實驗。

參考文獻(xiàn)

[1]葉南彪.簡析高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策[J].高考，2021（02）：76-77.

[2]魏邦興.探究高中化學(xué)實驗的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（01）：87-88.

[3]姜偉輝.高中化學(xué)實驗有效教學(xué)的實踐研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（12）：78.