初中語文多媒體教學(xué)反思

高浩迪

摘要：多媒體是提高初中語文課堂教學(xué)效率的重要措施，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)下，認(rèn)真研究新時期多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的具體實踐。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-115

一、初中語文多媒體教學(xué)實踐現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)不夠熟練

多媒體技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的背景下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，創(chuàng)新初中語文教學(xué)方式。但是，當(dāng)前有一部分初中語文教師不懂得如何操作多媒體，他們也不愿意花時間來學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。以某學(xué)校初二三班的語文教師為例子，這名語文教師姓李，同學(xué)們都叫他李老師。李老師擁有非常豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，但是隨著年齡的逐漸增長，李老師開始不愿意改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他認(rèn)為多媒體技術(shù)對于提高初中語文課堂教學(xué)的效率沒有多大的意義，李老師錯誤的語文教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。

（二）過度依賴多媒體

盡管多媒體技術(shù)擁有圖片、音樂、視頻、動畫等功能，它能夠為學(xué)生營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍。但是，筆者通過詳細(xì)的調(diào)查了解到，當(dāng)前有一部分初中語文教師過度依賴多媒體，他們無論給學(xué)生講解什么語文知識，這部分語文教師都會用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中生將要學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的時候，班主任會提前做好課件，他們在網(wǎng)絡(luò)上下載了很多其他語文教師制作的課件。對于下載的語文課件，有的語文教師對其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而有的語文教師并沒有根據(jù)本地語文教材的情況來對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，他們直接將網(wǎng)絡(luò)上下載的語文課件作為自己的教學(xué)課件，這種過于依賴多媒體技術(shù)的教學(xué)方式不利于初中語文教學(xué)效率的提高。

（三）教學(xué)設(shè)施欠缺

我們知道，很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)的因素嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的提高。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施欠缺，他們沒有足夠的資金來購買多媒體設(shè)備，很多初中語文教師都是通過板書的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這部分知識的時候，語文教師就會提前用粉筆在黑板上寫上課文的題目，然后將課文中要學(xué)習(xí)的重要生字詞、成語、優(yōu)美語句、課文提問以及課后作業(yè)寫在黑板上。這種教學(xué)方法既占據(jù)了大量的課堂時間，又不利于語文課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中語文多媒體教學(xué)的反思

（一）與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

初中語文是一門非常重要的學(xué)科，語文教師不應(yīng)當(dāng)保守地看待當(dāng)前語文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，他們應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展不斷更新自己的教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。例如，初中語文教師可以利用課余的時間來研究多媒體的各項功能，然后充分利用這些功能來展開初中語文教學(xué)。初中語文教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的時候應(yīng)當(dāng)保持謙虛的態(tài)度，如果遇到了不懂的地方，語文教師可以向其他懂多媒體技術(shù)的教師請教，然后在實踐中共同進(jìn)步，提高初中語文課堂教學(xué)的效率。多媒體設(shè)備功能非常多，它完全能夠滿足初中語文課堂教學(xué)。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究多媒體設(shè)備的功能，然后巧妙地將其應(yīng)用到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。筆者對多媒體的功能進(jìn)行了簡單地總結(jié)。第一，視覺媒體。多媒體可以制作圖形、動畫、圖像或者編輯文字，初中語文教師可以充分利用多媒體的視覺媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中語文教師在講解人教版教材中《濟(jì)南的冬天》這部分知識的時候，語文教師說到：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《濟(jì)南的冬天》這篇課文，你們有沒有看過濟(jì)南的冬天啊？”此時，很多學(xué)生非常疑惑地看著語文教師，李芳同學(xué)舉手回答到：“老師，我看過北京的冬天，但是沒有看過濟(jì)南的冬天。”語文教師笑了笑，說到：“沒有關(guān)系，我知道我們班級里多數(shù)同學(xué)都是南方的，你們可能沒有看到過濟(jì)南的冬天，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，相信大家學(xué)完這篇課文以后，你們對于濟(jì)南冬天的景色會有更加深刻的認(rèn)識（語文教師打開多媒體課件）?！闭n件里面是幾張漂亮的雪景圖，雪花漫天飛舞，十分漂亮，全班學(xué)生從這幾張圖片中感受到了濟(jì)南冬天的魅力，語文教師：“你們想不想看看濟(jì)南冬天的視頻呢？”“想！”學(xué)生們齊聲回答到，語文課堂氣氛開始活躍起來，平時一些不愛聽課的同學(xué)也端正了自己的坐姿，認(rèn)真地看著多媒體課件，語文教師給學(xué)生播放了濟(jì)南冬天的短視頻，同學(xué)們通過視頻了解到了濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山、陽光照射下的山、薄雪覆蓋的下的山以及多情的濟(jì)南水，他們沉醉在老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中。從這個案例可以看出，初中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究多媒體設(shè)備中的視覺媒體，然后充分發(fā)揮其積極作用。第二，聽覺媒體。聽覺媒體主要包括語言、立體聲響和音樂等媒體，它能夠為初中生營造輕松愉快的語文課堂教學(xué)氛圍，非常值得初中語文教師去研究和應(yīng)用。

（二）適度使用多媒體

任何事物的使用都不能過度，一旦超過了一定的限度，我們就無法獲得預(yù)期的結(jié)果，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)適度使用多媒體設(shè)備。事實上，初中語文知識難度一般，語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來決定是否使用多媒體，當(dāng)初中語文教師在講解生字詞或者寫作的時候，初中語文教師可以減少多媒體設(shè)備的使用，他們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出記憶生字詞和寫作的時間。當(dāng)然，當(dāng)初中語文教師在講解《雨的四季》這篇文章的時候，語文教師就可以打開多媒體，然后充分利用多媒體設(shè)備中的各項功能，提高教學(xué)的效率。語文教師可以用圖片給學(xué)生展示相關(guān)的景色，用音樂為學(xué)生營造真實的下雨氛圍，用視頻為學(xué)生全方位展示四季的雨。

（三）投入資金，購買多媒體設(shè)備

初中語文課堂教學(xué)效率的提高不僅僅需要語文教師專業(yè)的語文知識和較強(qiáng)的語文教學(xué)能力，更需要現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，各學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)投入一定的資金來購買多媒體教學(xué)設(shè)備，然后組織所有的教師來學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。以某農(nóng)村中學(xué)為例子，該學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差，師資力量薄弱，當(dāng)多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的時候，該校校長意識到了多媒體教學(xué)的重要的意義，他購買了一批多媒體設(shè)備，正是由于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，該校的教學(xué)水平得到了很大提高。

總之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，提高初中語文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

馬雙梅.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2017，（09）.