小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式白板運用的策略探究

代靜

摘要：最近這幾年來我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多的改革和創(chuàng)新，其中最主要的一點就是為了盡可能的給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以朝著更好的方向全面發(fā)展，隨著教育改革這一浪潮的不斷推進，很多老師都突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀點的束縛，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上做出了大量的改革和創(chuàng)新，對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，老師就可以使用交互式白板更好的應(yīng)用在課堂當(dāng)中，可以帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);交互式白板;運用策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-055

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論性比較強，而且還有一定的抽象性，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是非常的簡單。數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后的發(fā)展而言直觀的重要，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這個時候老師就應(yīng)該充分的發(fā)揮自己，應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)象，其中靈活運用交互式電子版本可以很好的改變學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的尷尬局面，而且方便學(xué)生理解，然后在課堂當(dāng)中用一種圖文并茂的形式，將具體的數(shù)學(xué)知識點呈呈現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過長時間的鍛煉和學(xué)習(xí)，學(xué)生也會體會到數(shù)學(xué)多大的魅力。

1 交互式白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1 創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生對于一些新鮮事物都保持著相對而言比較強烈的好奇心，而且他們這個時候形象思維正是發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在課堂當(dāng)中如果有一些直觀形象色彩鮮明的事物，其實更容易激起學(xué)生的關(guān)注和注意力，所以我們在教學(xué)的時候就可以借助這一特點，將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化的更加形象和生動，在這個時候，數(shù)學(xué)老師就可以使用交互式電子白板系統(tǒng)和其他媒體的資源融合在一起，然后結(jié)合課程的重難點在課堂當(dāng)中給學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)資源，就比如說圖片影像等等，給學(xué)生營造一個相對而言比較生動活潑的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感覺器官，可以更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果自然而然也會有質(zhì)的飛躍和提高。

1.2 突破教學(xué)的重點和難點

小學(xué)階段的學(xué)生相對于中學(xué)階段的學(xué)生認知能力相對而言比較弱一點，所以有時候?qū)W習(xí)一些出現(xiàn)的知識可能比較困難，就比如說老師在給學(xué)生講解認識圖形正方體長方體這部分內(nèi)容的時候，如果用單一的語言解釋對應(yīng)圖形的相關(guān)特征，可能整個課堂就會比較枯燥和無聊，但是如果使用將電子白板給學(xué)生提供一些比較清楚的圖片，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容可能比以前要容易好多，老師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行一個系統(tǒng)的補充和細節(jié)上的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高。

1.3 發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展

一般情況下老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動最重要的一個教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，所以老師在開展教學(xué)活動的時候，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，運用交互式白板和數(shù)學(xué)進行一個完美的融合，學(xué)生就會更進一步的了解里面一些潛藏關(guān)系，游刃有余用自己的學(xué)會知識解決一些實際性問題。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略和建議

2.1 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

如果老師一直采用過去那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的抵觸心理，所以老師可以借助電子白板的相關(guān)功能，就比如說放大的進功能，這樣可以很好的突出老師的教學(xué)重點，另外數(shù)學(xué)老師也可以充分的結(jié)合白板當(dāng)中豐富的教育資源，創(chuàng)設(shè)一個比較活潑有趣的教學(xué)情境，這樣可容易和學(xué)生達到情感上的共鳴，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)快速的理解老師所講的數(shù)學(xué)知識。主要是因為交互式電子白板它本身具有很強的網(wǎng)絡(luò)資源，而且有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐，所以給老師創(chuàng)設(shè)一個非常理想的教學(xué)情境。

2.2 運用交互式電子白板豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

根據(jù)前面的講述，我們也可以清楚地意識到交互式電子白板它本身具有一個非常豐富的教育資源，而且我們可以使用電子版本自身所帶的一些教育資源給學(xué)生篩選一些比較合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來不僅能夠很好的減輕老師的工作壓力，而且能夠最大程度的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對于過去就會有質(zhì)的飛躍和提高。另外老師也可以充分的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將很多教學(xué)素材進行一個充分的整合，在課堂當(dāng)中給學(xué)生播放一些影片，可以很好的活躍課堂的氛圍，保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是非常動態(tài)的老師也可以根據(jù)學(xué)生的實際特點因材施教，擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中慢慢的體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨特的魅力。

3 結(jié)束語

不可否認的是交互式電子白板的出現(xiàn)，可以很好的豐富老師的教學(xué)資源，幫助老師順利的完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且最重要的一點就是可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還能夠有效的將知識變得更加生動和形象，所以老師必須要在教學(xué)過程當(dāng)中充分的發(fā)揮交互式電子白板的教育價值，從整體角度上加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有這樣學(xué)生以后的發(fā)展才能更好更全面。

參考文獻

[1]趙建華，周秋怡.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)過程分析[J].中國電化教育，2011（1）.

[2]呂鳳娟.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2011：35-38.