淺談新時代教育背景下如何提高幼兒園保教質(zhì)量

龔玉華

摘要：本文立足于當前大部分幼兒園日常保教工作的真實情況，從“加強教師培訓，提高教師素質(zhì)”“健全規(guī)章制度，合理幼兒園管理”“發(fā)展評價體系，保障保教質(zhì)量”三個方面出發(fā)，對新時代教育背景下如何提高幼兒園保教質(zhì)量的策略進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保教質(zhì)量;教師培訓;規(guī)章制度;評價體系中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-030

幼兒教育是我國教育的根本，尤其是在新時代教育背景下的今天，我國的綜合國力不斷增強，人們的生活水平和教育觀念也都隨之發(fā)生了一些變化，人們越來越重視對孩子的教育問題，尤其是對于幼兒來說，其正處于人生的起步階段，這個階段的教育對于幼兒今后的發(fā)展都有著非常重要的作用。因此，保教質(zhì)量的高低不僅能夠影響幼兒今后健康成長，還能夠影響我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，所以在當前不斷進步的教育教學理念下，教師應該首先去改變自身傳統(tǒng)的教育觀念，加強教師隊伍的培訓，建立良好的溝通機制，充分的去解決當前保教工作中的一些大大小小的問題，進而充分的改善當前幼兒園的管理工作，切實的規(guī)范保教行為，進而將我國學前教育的工作引入一個健康有序的發(fā)展軌道上，進而促進幼兒的健康成長。

一、加強教師培訓，提高教師素質(zhì)

教師的個人專業(yè)素質(zhì)和個人能力是促進幼兒健康發(fā)展的根本，因此，加強對教師的培訓工作是當前幼兒園保教工作中的重中之重。而教師需要去尋找一些多渠道的培訓方法而進行不斷的學習工作，另外，幼兒園中也要積極的鼓勵每一位教師能夠參加更高層次的學習和進修，并在一定程度上加強對教師的各種保障工作，充分的給予教師足夠的學習時間，以及在教師的各種學習經(jīng)費上給予相應的政策等等，進而使得教師在不斷的學習和培訓中能夠全面的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進而為幼兒帶來更高質(zhì)量的保教工作。

例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找各種學習資源，或者教師也可以去買一些專業(yè)性的書籍進行自學，進而來進行更高層次的學習，以此來提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，幼兒園也可以為教師們定期的給予教師一些學習進修的機會，讓教師可以去參觀其他的幼兒園的教學方式和辦園方式等等，從而使得教師可以更好的學習更加先進的教育教學理念，幼兒園也可以積極的讓不同的教師來進行經(jīng)驗的交流，互相學習一下自身教育和管理的想法，進而使教師之間可以共同獲得進步。

二、健全規(guī)章制度，合理幼兒園管理

在傳統(tǒng)的保教工作過程中，部分教師嚴重不按要求進行教育工作，進而長此以往，幼兒便會與社會嚴重脫軌，因此，單純的對幼兒實施知識教育還不足以滿足新時代背景下的幼兒的發(fā)展腳步，為了幫助幼兒更快更好的健康成長，幼兒園就要注重相應的管理層次的人員水平，并充分的根據(jù)實際的管理情況制定出符合幼兒的相關(guān)教育體系，加強幼兒園整體的形象，真實的傳遞幼兒園的內(nèi)在精神，進而有效的幫助幼兒健康成長。

例如，一個好的幼兒園是有其獨立自主的規(guī)章體系的，而且幼兒園的管理模式就代表著幼兒園的整體形象，因此，幼兒園可以在管理者的引領(lǐng)下，去科學合理的選拔一些專業(yè)化的領(lǐng)導班子隊伍，然后再去針對當前的幼兒教育教學真實情況去建立健全一個合理的規(guī)章制度體系，比如注重幼兒的生理、心理等健康教育的發(fā)展，將幼兒的安全保障和安全教育放在首位，根據(jù)幼兒的年齡特征等幫助幼兒制定一套合理的學習、生活的制度體系，進而使得幼兒在此過程中能夠科學的學習，有規(guī)律的生活，進而使幼兒養(yǎng)成一個良好的生活習慣和學習習慣，一舉兩得。

三、發(fā)展評價體系，保障保教質(zhì)量

教育評價體系是幼兒園的教育工作中的重要組成部分，教師可以通過各種評價來真實的反應教師當前的工作現(xiàn)狀，進而使教師能夠清楚的看到自身在教育教學中所存在的各種問題，指引教師找到努力的方向，進而促進教師隊伍整體素質(zhì)的全面提高。另外，教師可以通過對幼兒的各種評價，綜合的評估每一個幼兒當前的學習能力以及發(fā)展水平，進而再根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和實際學習情況制定出相應的教育措施，進而有效的保障保教的質(zhì)量。

例如，幼兒園中的各級領(lǐng)導班子可以針對教師的教學做出相應合理的評價，進而使得教師能夠全面的了解自己在教學的過程中所存在的問題，并進行相應的改正。另外，教師還可以從幼兒在課堂學習中的各種表現(xiàn)出發(fā)，全面的了解幼兒的真實學習情況、課堂參與程度等，進而對不同的幼兒做出不同的評價，并且針對幼兒的實際情況幫助幼兒做出相對應的改善工作，進而使幼兒在此過程中能夠獲得一定的進步，有效培養(yǎng)幼兒的各種能力。

綜上所述，幼兒園的保教工作雖然是一項長期且艱巨的任務，但只要幼兒園和教師能夠一切從幼兒的角度出發(fā)，充分的提高幼兒園和教師自身的專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范幼兒園的規(guī)章制度和管理規(guī)范，不斷的吸取之前的保教過程中的管理經(jīng)驗，便能夠真正的為幼兒創(chuàng)建一個高質(zhì)量的、現(xiàn)代化的幼兒園管理體系，進而為幼兒的終身學習奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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