疫情后的體育模塊課該如何開展

王朝金

摘要：在2020年春節(jié)到來之際，我國爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎疫情，對人們的身心健康造成嚴(yán)重影響。隨著防控工作的高效落實(shí)，疫情終于得到有效控制。在疫情發(fā)展后，高中階段的教育教學(xué)工作受到人們的高度重視。體育課程是這一階段教學(xué)工作的重要課程組成，其對學(xué)生的身心成長與發(fā)展具有重要意義。因此，在疫情發(fā)生后開展這一教學(xué)工作，教師應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行身心強(qiáng)化教學(xué)，促使學(xué)生能夠以正確的心態(tài)投入到閱讀學(xué)習(xí)中，為教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育;疫情后;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-014

一、引言

在過去的高中體育教學(xué)工作中，往往教師僅需要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能夠得到體育能力培養(yǎng)，就能夠滿足教學(xué)要求。但是，在疫情發(fā)展背景下，看到的是人們的渺小以及生命的脆弱。因此，在疫情發(fā)生后的高中體育課程教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生的體能不斷得到有效強(qiáng)化，同時應(yīng)該重視在教學(xué)工作開展的過程中強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，不斷督促學(xué)生參與到體育運(yùn)動之中，促使學(xué)生能夠擁有健康強(qiáng)壯的體魄。

二、疫情發(fā)生后的高中體育改革必要性分析

在疫情前的高中體育教學(xué)中，教師所落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容具有單一性問題，其僅僅能夠滿足學(xué)生的單項(xiàng)體育能力培養(yǎng)要求，卻不能夠保證學(xué)生的綜合體質(zhì)得到培養(yǎng)強(qiáng)化，這導(dǎo)致在疫情出現(xiàn)的過程中學(xué)生存在抵抗力低下的問題，難以保障其身心健康。因此，在新冠疫情發(fā)生后，開展高中體育教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合實(shí)際發(fā)展趨勢以及未來的不定性因素，保證教學(xué)工作開展的綜合性，促使學(xué)生能夠得到身心全面培養(yǎng)強(qiáng)化，才能夠?yàn)槠錁?gòu)建起堅固的防線[1]。通過落實(shí)教學(xué)綜合性與深入性，能夠提高學(xué)生思想素養(yǎng)，促使其在未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中能夠以良好的體魄作為基礎(chǔ)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與發(fā)展。

三、疫情后高中體育課程教學(xué)開展方式方法分析

（一）落實(shí)身心教育促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展

在過去的高中體育教學(xué)工作中，教師對于這一課程教學(xué)的認(rèn)知還存在一定誤差，其教學(xué)工作的開展僅僅能夠落實(shí)對學(xué)生的體育能力培養(yǎng)，卻不能夠培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力、良好的協(xié)作能力以及重在參與的體育品質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展單一性，綜合性人才培養(yǎng)教學(xué)要求長期難以得到落實(shí)。因此，在當(dāng)下的高中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該不斷對自身教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證教學(xué)工作的開展能夠充分滿足學(xué)生全面培養(yǎng)提升的高度要求，進(jìn)而不斷對學(xué)生展開身心教育教學(xué)，促使學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素養(yǎng)都能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷得到強(qiáng)化，這也為未來學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)，同時促使其能夠以強(qiáng)健的體魄應(yīng)對實(shí)踐生活中出現(xiàn)的問題。

教學(xué)案例一：在高中體育籃球教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生的籃球運(yùn)動能力能夠得到培養(yǎng)，同時應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促使學(xué)生能夠在課堂參與的過程中積極參與到團(tuán)隊(duì)籃球之中，充分滿足其素養(yǎng)培養(yǎng)要求。通過這一教學(xué)工作落實(shí)，能夠提高學(xué)生思想素養(yǎng)，促使其在未來發(fā)生緊急情況的背景下發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)時態(tài)的快速轉(zhuǎn)變。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣開展全面性教學(xué)

在疫情發(fā)生后，教師應(yīng)該重視對學(xué)生落實(shí)全面性教學(xué)，從而保證學(xué)生的各個方面都能夠得到強(qiáng)化，進(jìn)而則能夠促使學(xué)生在未來發(fā)展中具有高度的體育綜合能力，是積極參與到團(tuán)隊(duì)工作的重要前提。在落實(shí)這一教學(xué)工作時，教師應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)，保證其能夠以高度的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)之中，才能夠滿足教學(xué)要求，促使其體育綜合能力能夠不斷得到培養(yǎng)[2]。同時，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式方法的優(yōu)化，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

教學(xué)案例二：在高中體育教學(xué)中，教師可以通過將短跑、跳遠(yuǎn)以及跨欄等運(yùn)動進(jìn)行組合，促使學(xué)生能夠在參與體育運(yùn)動或者訓(xùn)練的過程中得到體育綜合能力培養(yǎng)。通過設(shè)計合理的運(yùn)動過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生未來發(fā)展需求。

（三）落實(shí)思想教育而強(qiáng)化學(xué)生體育認(rèn)知

在疫情發(fā)生的過程中，醫(yī)護(hù)工作人員以最迅速的速度投入到工作之中，與死神爭分奪秒。這一過程中體現(xiàn)出的不僅是職業(yè)素養(yǎng)，同時還有強(qiáng)硬的個人能力。因此，在高中階段的體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該放眼未來，看到人才的就業(yè)與發(fā)展。因此，在教學(xué)工作中，應(yīng)該不斷落實(shí)思想教育，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識和對待體育運(yùn)動，進(jìn)而則能夠在未來學(xué)習(xí)與發(fā)展中落實(shí)終身體育，保證其長期保持著健康的體魄，能夠在緊急事故出現(xiàn)的背景下發(fā)揮自身體育能力協(xié)助各項(xiàng)工作開展，是促進(jìn)社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展的有效路徑。同時，落實(shí)思想素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該重視案例應(yīng)用，促使學(xué)生在案例分析中得到思想素養(yǎng)強(qiáng)化，促進(jìn)其全面發(fā)展。

結(jié)論

疫情不僅帶給了國人考驗(yàn)，同時也對高中階段的教育教學(xué)工作帶來了啟示。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視結(jié)合疫情發(fā)展前后進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，從而滿足未來社會對人才培養(yǎng)的高度要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張成剛， 高寶泉， 劉松，等. 新冠疫情防控期間大學(xué)體育課程在線教學(xué)調(diào)查[J]. 爾濱體育學(xué)院學(xué)報， 2020（5）.

[2]楊君建. "后疫情"下高校體育課程線上線下結(jié)合之研究[J]. 文體用品與科技， 2020， No.450（17）：155-156.