教學(xué)評一致性在高中英語閱讀課中的實踐研究

鄭科偉

摘要：有效的課堂需要教師做到教學(xué)評一致性，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個完整的教學(xué)活動，學(xué)生在課堂中需要進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)，因此，教師必須要注重教學(xué)評的一致性，將課堂變的更加具有質(zhì)量。為了適應(yīng)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)評是非常重要的，將三者進(jìn)行合理的統(tǒng)一，能夠是課堂活動更加順利的進(jìn)行，在英語的閱讀課中，教學(xué)評的一致性是非常重要的。本文通過教學(xué)評重要性的分析進(jìn)一步探究教學(xué)評一致性在高中英語閱讀課中的具體實踐方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評一致性;高中;英語閱讀;實踐

隨著教育的改革和發(fā)展，課堂中的要求也越來越高，為了能夠更加適應(yīng)其發(fā)展，教學(xué)評的一致性越來越重要，教師在課堂中要對其加以重視，在進(jìn)行高中的英語閱讀課時，教學(xué)評的一致性是非常重要的，通過三者的一致，可以將課堂活動更加順利進(jìn)行，能夠有效的提高課堂的質(zhì)量，同時有利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行更加輕松的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的不足并能夠及時進(jìn)行改正，不斷地提高英語閱讀課的質(zhì)量。

一、教學(xué)評一致性的重要意義

教師在課堂中通過設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)能夠推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時教師更具教學(xué)目標(biāo)還能夠引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂中突出其主體性，在課堂中教師通過對學(xué)生進(jìn)行評價，能夠使學(xué)生在課堂中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后通過教師的引導(dǎo)能夠進(jìn)行及時的改正。通過教學(xué)評的有效統(tǒng)一，能夠使課堂活動變的更加有條理，學(xué)生在課堂中也能夠?qū)W習(xí)到更多有用的知識，不斷地提高學(xué)生的自身水平，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。有效的課堂教學(xué)離不開教學(xué)評的一致性，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，教師在課堂中更要明確目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向不斷地前進(jìn)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生更好的提高英語的閱讀能力，通過教學(xué)評的一致性，能夠幫助教師打造出更加優(yōu)秀的英語閱讀課堂。

二、教學(xué)評一致性在高中英語閱讀課中的實踐策略

2.1優(yōu)化課堂目標(biāo)，有效統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)

課堂目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師進(jìn)行教學(xué)活動之前要樹立一個更加細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中通過目標(biāo)的引導(dǎo)進(jìn)行更加有效的教學(xué)活動，在課堂中選擇更加重要的內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要注重課堂目標(biāo)的優(yōu)化，充分的把握課堂目標(biāo)的重要性，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，采用高效的方式不斷去完成所設(shè)的目標(biāo)，促使學(xué)生能夠得到更好的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。尤其是在高中英語閱讀課中，有效的課堂目標(biāo)能夠使學(xué)生在課堂中得到更有效的鍛煉，促使學(xué)生英語的閱讀能力不斷地提高。

例如，在進(jìn)行高中英語《Be a Good Tourist》的教學(xué)活動時，教師在進(jìn)行課堂活動之前要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，明確學(xué)生在課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些是學(xué)生必須記住的，哪些是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的等，要將這些知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)而制定更加明確的課堂目標(biāo)。在課堂中要及時的對學(xué)生進(jìn)行觀察，對于一些英語閱讀能力相對較差的學(xué)生教師可以為其設(shè)定基礎(chǔ)性的目標(biāo)，相反，教師可以設(shè)定一些相對提高的目標(biāo)。寄送hi在課堂中要以課堂目標(biāo)為中心進(jìn)行課堂活動，促使學(xué)生能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使課堂的效果充分的展示出來，使課堂效率不斷的提高。

2.2以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的評價體系

英語閱讀課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在課堂中教師的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要不斷完善教學(xué)活動，將教學(xué)方法不斷地進(jìn)行更新，采用學(xué)生能夠適應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行。同時，教師更要注重在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，在教學(xué)評中評價占據(jù)著重要的地位，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時要注重構(gòu)建良好的評價體系，及時的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，在而課堂中能夠?qū)ふ业礁臃献约旱膶W(xué)習(xí)方式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的英語閱讀能力。

例如，在進(jìn)行高中英語《A Letter of Advice》的教學(xué)活動時，教師要設(shè)定以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，在課堂中注重學(xué)生的需要，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀在閱讀的過程中標(biāo)記出自己不會或者不理解的地方，學(xué)生閱讀完成后，讓學(xué)生指出不了解的地方，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行探究，對積極提出問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行回答。教師在課堂中要學(xué)會采用更加適合學(xué)生發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自身的英語閱讀能力。最后，教師要注重在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，促使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠有效的提高學(xué)生的英語閱讀能力，能夠更加順利的開展課堂活動，不斷地提高英語閱讀課的質(zhì)量。

結(jié)束語：

教學(xué)評的一致性要注重課堂目標(biāo)的明確，同時要注重教學(xué)活動以學(xué)生為中心并能夠在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。教學(xué)評的一致性在課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，教師要注重其重要性，在課堂中將三者進(jìn)行有效的統(tǒng)一，不斷地提高課堂的質(zhì)量，打造出更加優(yōu)秀的課堂，促使學(xué)生能夠不斷地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董仲杰.教學(xué)評一致性在高中英語閱讀課中的實踐研究[J].新課程（中學(xué)），2017，{4}（11）：275.