高中英語讀后續(xù)寫“文體互動(dòng)”教學(xué)對(duì)策探究

傅菁菁

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來越重視英語教育。英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)會(huì)有一定的難度，學(xué)生為了學(xué)好英語，就需要從基本單詞和語法積累，將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)累積，這樣才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，英語教師不能夠忽視英語的閱讀和寫作技巧的傳授，這是因?yàn)樵诟呖贾杏⒄Z讀后續(xù)寫占有較大比重，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的答題技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，能夠更好的完成讀后續(xù)寫。

關(guān)鍵詞：高中英語;文體互動(dòng);教學(xué)措施

讀后續(xù)寫是近些年來高考題目中的一種新的題型。英語教師在日常上課中要注重培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫的能力，使學(xué)生在讀取題目的過程中，能夠提取關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞能夠續(xù)寫接下來的英語文章。在這個(gè)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生寫出的文章邏輯更加緊密，能夠使文章與題目相符，并且生動(dòng)形象，中心思想突出，這樣才能夠在做題時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都是將課本上的基本知識(shí)講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過做題的方式將知識(shí)掌握，這樣不能夠使學(xué)生靈活的運(yùn)用英語內(nèi)容。除此之外，大部分英語教師沒有及時(shí)更新教育觀念，仍停留在原有的層面上對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生傳授閱讀和寫作相關(guān)的答題技巧，讓學(xué)生在做題的過程中，不能夠很好的理解讀后續(xù)寫這類題型，使學(xué)生在這方面答題有一定的空缺。

二、英語讀后續(xù)寫“文體互動(dòng)”的教學(xué)措施

2.1開展專門英語讀寫課程

英語教師在對(duì)學(xué)生講授讀后續(xù)寫這類題型的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以開展專門的讀寫課程。教室在讀寫課程上可以利用多媒體設(shè)備出示這類題型的范文，讓學(xué)生在課堂上觀看，在這個(gè)過程中，教師要講解范文的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要指出其缺點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，避免犯同類的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生更好的解答讀后續(xù)寫這類題型。當(dāng)然在讀寫課程上，教師也可以布置相關(guān)的讀后續(xù)寫任務(wù)，讓學(xué)生完成寫作，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于讀后續(xù)寫這類題型的掌握程度，進(jìn)而有利于教師的下一步教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力

讀后續(xù)寫這類題型解題的關(guān)鍵在于是否能夠掌握關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行文章的續(xù)寫，從而能夠使文章更加符合題意。所以說英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫答題技巧講授時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力。教師可以在課堂上出示讀后續(xù)寫的相關(guān)題目，讓學(xué)生查找關(guān)鍵詞，在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確的找到關(guān)鍵詞，并能夠更好地理解這篇文章的題意，從而使學(xué)生更好地續(xù)寫這篇文章。

例如：教師在講授“A review of a moral fable”時(shí)，教師可以出是道德寓言評(píng)論的一段英語開頭，讓學(xué)生閱讀，然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這篇作文要續(xù)寫的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)找出關(guān)鍵詞，這時(shí)教師要繼續(xù)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地找出這篇文章的關(guān)鍵詞是道德、評(píng)論。這樣可以使學(xué)生更好地理解題意，根據(jù)道德的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫文章，使學(xué)生寫的文章更加貼合題意，從而使學(xué)生的寫作水平得以提高。

三、英語讀后續(xù)寫“文體互動(dòng)”教學(xué)的作用

3.1有利于提高教學(xué)效率

英語教師在課堂上改變了自己以往教學(xué)方式，在專門的課程上，利用多媒體設(shè)備出示相關(guān)的讀后續(xù)寫題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，在這個(gè)過程中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且出示相關(guān)的范文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的寫作過程中。這樣可以使學(xué)生的文章寫得更加生動(dòng)形象、重點(diǎn)突出。

3.2有利于提高學(xué)生的寫作水平

英語教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生不斷的閱讀，豐富自身的英語知識(shí)，這樣可以使學(xué)生在寫作時(shí)有素材。當(dāng)然，教師也對(duì)讀后續(xù)寫這類題型進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的解題技巧，使學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠應(yīng)用。英語教師培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，使學(xué)生能夠快速的理解題意，并且根據(jù)自己不斷積累的解答技巧進(jìn)行寫作，能夠使學(xué)生的文章寫得更加生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出。

例如：教師在講授“An introduction to your city or town”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備出示關(guān)于介紹自己城市和家鄉(xiāng)的相關(guān)作文，讓學(xué)生閱讀，在這個(gè)過程中，教師要講解文章中寫作的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要指出其缺點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候進(jìn)行避免，這樣可以使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。教師在讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章后，要布置作業(yè)，讓學(xué)生寫出關(guān)于介紹自己城市或家鄉(xiāng)的文章，這樣可以使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更好地完成教師布置的讀后續(xù)寫題目，使學(xué)生寫出的文章更加貼合題意，讓學(xué)生的寫作水平得以提高。

結(jié)束語

總而言之，英語教師要關(guān)注英語題型的變化，并且要對(duì)新題型進(jìn)行剖析，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生講授解題技巧。教師在解答讀后續(xù)寫這類題型時(shí)，可以通過開展專門的課程，讓學(xué)生在課堂上聽取相關(guān)的解題技巧，當(dāng)然，教師也要利用多媒體設(shè)備出示相關(guān)的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，并且要避免其中的缺點(diǎn)，這樣才能夠更好的寫出文章。

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