彩虹住在杯子里

孟曉

教學(xué)目標(biāo)：

價值體認(rèn)：

通過小組合作，了解簡單的自然現(xiàn)象的形成。

借助彩虹杯的制作，激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象的探究興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注自然、關(guān)注社會。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：

在實驗中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主探究意識，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、走近科學(xué)的興趣。

在活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任意識。

問題解決：

學(xué)會使用燒杯、滴管、吸管等工具進(jìn)行手工操作。

會用鹽制作至少三種顏色的彩虹杯，初步感知加鹽多少不同會使同樣劑量的液體分層。

創(chuàng)意物化：

積極參與動手操作實踐，熟練掌握實驗工具的操作方法。

能和小組同學(xué)一起進(jìn)行彩虹杯的制作。

形成在實踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中你們見過彩虹嗎？誰能來說一下你見過的彩虹什么樣？

老師這里有一組彩虹的圖片，我們一起來看看吧？五顏六色的彩虹可真美啊！今天我們就來當(dāng)一次魔術(shù)師，讓彩虹住到杯子里，好嗎？

【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生通常對色彩艷麗的事物特別感興趣，五顏六色的彩虹更是深受孩子們的喜愛。我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活所見回憶彩虹的樣子，再觀看視頻幫助沒有見過彩虹的學(xué)生形成直觀感受，這時相機(jī)引出主題——讓彩虹住在杯子里。在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，適時地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生心情愉悅地參加探知活動營造了良好氛圍?！?/p>

二、認(rèn)識道具 了解步驟

咱們今天的課堂上，需要好多道具朋友來幫忙，先請同學(xué)們看視頻，認(rèn)識一下它們。

快速搶答游戲。相機(jī)滲透滴管的用法。

認(rèn)識了道具朋友，我們接下來看看他們是怎樣配合，做出彩虹杯的。請大家認(rèn)真看視頻，邊看邊思考：制作彩虹杯需要幾步？每一步要注意些什么？

制作彩虹杯需要幾步？學(xué)生排序粘貼板貼，明確步驟，相機(jī)提示每一步需要注意的事項。

【設(shè)計意圖：通過觀看制作步驟——貼紙排序——明確注意事項的方式幫助學(xué)生了解正確的制作過程，強(qiáng)調(diào)注意事項，為后面的小組合作和實踐成功奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、嘗試制作 大膽質(zhì)疑

小魔術(shù)師們從盒子里抽取自己的任務(wù)。

老師進(jìn)行溫馨小提示。計時8分鐘，動手制作。

彩虹杯做完了，請大家先把道具送回家，把桌面擦干凈。

師生小結(jié)：1—2個小組分享成功的經(jīng)驗;1—2個小組反思失敗原因。

【設(shè)計意圖：綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)的實踐性，就是指導(dǎo)學(xué)生在親身參與、動手實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)每一個學(xué)生的實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生回顧制作過程，在交流中總結(jié)成功及失敗的原因，不僅讓學(xué)生們明白了分工配合、小組合作的重要性，懂得在小組合作中，每個成員都是不可或缺的，每個成員都要有一份責(zé)任感，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究及問題分析能力。】

看到這么美麗的彩虹杯，大家有什么疑問嗎？為什么顏色開會分層呢？同學(xué)們大膽來猜想一下。

揭秘。

【愛因斯坦曾這樣說過：“若無某種大膽的猜想，一般是不可能有知識的進(jìn)展的?！睂τ诓屎绫闹谱髟?，無需專業(yè)性的講解，也不要由老師直接揭秘，而是鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身制作和細(xì)心觀察，自主思考，大膽猜想，在加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時，也滲透了科學(xué)探究意識的培養(yǎng)?！?/p>

四、激勵探究 拓展延伸

1.大家看！圖上的彩虹杯不僅僅有三種顏色，也就是說我們可以制作色彩更豐富的彩虹杯。老師出示紫色燒杯，小組討論如何制作出四色彩虹。討論后，各小組按照之前的分工，嘗試制作四色彩虹。

【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷了“提出問題--猜想假設(shè)--實驗驗證--得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程后，引導(dǎo)學(xué)生懂得有根據(jù)的猜想還需要實驗驗證?！?/p>

2. 請各小組說說自己的制作方法。

3. 好了，不管是成功還是失敗，都請大家認(rèn)真思考原因。做得好的我們繼續(xù)發(fā)揚。不足之處我們加以改正，那總會有成功的一天，對嗎？表揚主動送到道具朋友回家的小組。打掃好桌面小組。

小魔術(shù)師們，大家今天都很棒！彼此配合、細(xì)心操作，讓彩虹住到了杯子里。在生活中。我們的小手還可以創(chuàng)造出很多的巧妙現(xiàn)象（觀看視頻）有趣嗎？其實啊，很多有趣的現(xiàn)象背后都蘊含著科學(xué)道理，老師給大家分享一本書《科學(xué)小實驗》，一檔電視節(jié)目《無厘頭科學(xué)研究所》。希望同學(xué)們多看、多學(xué)、多實踐，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受生活中的無窮奧妙。

【設(shè)計意圖：一節(jié)課的結(jié)束，并不是實踐活動的結(jié)束。通過書目分享和推薦觀看科學(xué)視頻，將知識從課內(nèi)帶到課外，讓學(xué)習(xí)在生活中繼續(xù)。】

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我秉承“以趣悅動 高效課堂”的理念精心設(shè)計，把綜合實踐活動學(xué)科與科學(xué)和美術(shù)學(xué)科相整合，借助彩虹杯的制作，激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，走近科學(xué)的興趣。

讓美麗的彩虹住在杯子里，學(xué)生在還沒開始之前便興趣盎然，蠢蠢欲動。后面的實踐操作過程，每個學(xué)生都切身參與其中，每個人都有時間、有機(jī)會動手，展示和提高自己的動手操作能力。在動手制作的過程中，開動腦筋、彼此配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神被最大限度地調(diào)動起來。而四色彩虹的升級制作，更是為學(xué)生們的所學(xué)、所得尋求了一個突破口，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究意識和綜合解決問題的能力。課堂上，學(xué)生們在愉悅中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

但同時，也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手操作能力存有較大差異。今后在設(shè)計活動時，還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的個體差異性，力爭讓每個學(xué)生都能通過實踐活動有所收獲，有所發(fā)展。