淺談如何促使學生主動學習

傅少珠

摘要：1、創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍①教師與學生平等。②拉近心理距離。③尊重每一個學生。2、引導學生主動參與學習。1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。2.創(chuàng)設體驗成功的條件。3.讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。3、培養(yǎng)學生獲取知識的能力。①全身心地投入。②使學生主動獲取知識。4、注重學法指導，培養(yǎng)學習能力。①會聽。②會看。③會思考。④會說。

關鍵詞：主動學習;興趣;求知

體現(xiàn)學生主人意識的根本的一點是學生參與教學活動的程度和廣度。學生只有積極主動地參與，他們才能在學習活動中不斷認識自我;只有學生主動參與學習，每個學生才能有充分發(fā)展的機會。在教學中“給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！保ㄋ官e塞著《教育論》，人民出版社）這樣讓每個學生都能充分地、主動地、積極地表現(xiàn)自己，使他們的不同潛能得到相應程度的發(fā)揮，真正讓學生主動參與到教學的全過程中來。所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。

下面，就如何在數(shù)學教學中使學生主動學習的問題，談一些粗淺的體會。

一、必須創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍

小學對某一學科的喜愛，往往源自于對所教學科老師的喜歡。所謂“親其師而信其道”，也只有學生喜歡的，他們才會產(chǎn)生自主學習的興趣。這就要求教師在課堂教學活動中要做到以下幾點：①教師與學生平等。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體。這只是角色上的分工。而在人格上，師生則是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師的平易近人、和藹可親，從而主動地參與學習。②努力拉近與學生的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生之外，還應該在課外多點時間，多點溫情去接觸學生。主動找學生談心或進行家訪，了解學生的學習、生活等情況，拉近師生間的心理距離。③尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生犯錯時，不過分批評指責而是給他們改過自新的時間和機會，使學生感覺到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極的學習之中。

二、必須引導學生主動參與學習

1.致力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。在講新內(nèi)容之前，我會用小故事來激發(fā)起學生學習新內(nèi)容的好奇心與興趣。當一個人的求知欲望被激起時，他就會很迫切地想知道為什么，結(jié)論是怎么樣的， 這就啟發(fā)了學生自主學習的興趣。例如，在教學復雜的分數(shù)應用題時，我設計了這樣的故事情節(jié)：東東到媽媽服裝店去幫忙，并對媽媽說：“我想買個新書包，給40元贊助費吧！”媽媽說：“想用錢得自己掙?！眿寢屩钢鴦倰斐鰜淼膬杉路f：“如果這兩件都按240元賣掉，這一件的價錢比成本多，那一件的價錢比成本少，你算算，這兩件衣服的成本各是多少，算對了，給你買新書包?！睎|東一聽，哼了一聲：“分數(shù)應用題，我們正學著呢，小菜一碟”。剛巧，媽媽有事出去了，這時來了位客人，指著媽媽剛掛的其中一件衣服問：“多少錢一件？”東東樂了，心想：賺它40元，買個新書包！妙！就對客人說：“如果您兩件一起買，算您520元?！笨腿丝戳丝凑f：“行”。媽媽回來了，東東炫耀著“媽媽，不用您贊助了，我剛才已經(jīng)賺夠40元了”。東東把經(jīng)過跟媽媽說了一遍，聽完，媽媽笑了笑對東東說：“你真的是賺了40元嗎？”說到這里，同學們的興趣被激發(fā)出來了，有的認為是賺了40元，有的開始懷疑了。我便告訴他們：“你們幫東東算算，你們不正好學以致用嗎？”這時，自主學習、自主探究，成了學生自身的欲望了。

2.致力創(chuàng)設體驗成功的條件。體驗是學生由知識通向智慧的中介和橋梁，是知識的內(nèi)化，經(jīng)驗的升華。（1）對學生要予以成功的期待，教師對學生期待是具有很大的感召力和推動作用的，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。每次考試結(jié)束后，我都會逐一幫學生分析試卷，找出不該失分的地方，然后告訴他“下一次你一定可以把這些題做對，至少可以提高五分，要加油啊！”學生聽了這些話后，對自己不再沮喪，而是干勁十足。（2）創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設計練習， 分層布置作業(yè)。如教這樣一道應用題：加工一批零件，甲單獨做6小時完成，乙單獨做9小時完成。我設計了這樣的問題：A、甲單獨做，每小時完成這批零件的幾分之幾？乙單獨做，每小時完成這批零件的幾分之幾？B、甲、乙合作每小時完成這批零件的幾分之幾？C、甲、乙合作幾小時可以完成任務？D、如果甲先做兩天，余下的由乙接著做，還要幾天？E、如果甲、乙合作一天，余下的由甲接著做，還要幾天？F、甲、乙合作中途甲出差，經(jīng)過6天才完成，甲出差了幾天？這些問題由易到難，逐步加深。在提問題時，我根據(jù)難易程度，對學生進行分層提問，盡量使不同層次學生都有回答的機會。（3）展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。字跡漂亮的、有進步的、有獨特見解的、敢于發(fā)問的，都要盡量去發(fā)掘，去表揚，營造享受成功的情境。

三、必須培養(yǎng)學生獲取知識的能力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，專注聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，而聽課則是學生獲取知識的一個重要環(huán)節(jié)。因而，教師在講課時，務必這樣做：①要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法，把學生的注意力吸引過來。讓他們的視覺，聽覺，感覺在教師的帶動下，全身心地投入。②教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。所以在教學時，要徹底改變重結(jié)果，輕過程的錯誤傾向。如在教學：同一時間、同一地點，物體的高度與倒影成不成比例時。我把學生帶到操場，讓他們拿出測量的工具，有人測量，有人記錄，有人計算，分工合作。經(jīng)過同學們自己動手、動口、動腦得出來的結(jié)論，他們會永遠記著的。在教學概念、法則、公式的推導過程中，要教學生像在剝玉米的外衣一樣，要慢慢剝，仔細地剝，當玉米的外衣層層褪盡，就會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。當學生在教師的指導下，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

四、必須注重學法指導，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。①會聽。讓學生聽課時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來;教師口述應用題，讓學生直接寫出算式，適當提問。②會看。主要是培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱、提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。③會思考。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，不要滿堂灌。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。給學生思考的內(nèi)容，老師要合理安排，促使人人都動腦筋去思考。④會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三個方面，因此教師要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅要傳授學生知識，更應該教會他們怎樣去自主學習。當學生對學習感興趣，有了探索的欲望，成功的渴望，并且掌握了正確的學習方法時，他們就會發(fā)自內(nèi)心地去學習，才會成為真正意義上學習的主人。