小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高研究(1)

李蓮芝

摘要：計算能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的必備能力，良好的計算能力能在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高其邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力，進一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計算能力;培養(yǎng)與提高研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-279

引言

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)到的知識并不是特別多，使得他們的掌握的學(xué)習(xí)技巧也是少之甚少，因此，在教學(xué)中，教師需要提高對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重視，從而逐漸激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極的參與到數(shù)學(xué)課堂活動中。小學(xué)教學(xué)過程中，部分教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容，使得一些教學(xué)理念以及教學(xué)方法都較為落后，所以，教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念進而為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，并且還需要嚴(yán)格要求學(xué)生促使其各方面的能力得到提升。

一、加強學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)源于生活且通過生活表現(xiàn)。如教師一味對學(xué)生灌輸理論知識，忽略了其實踐能力的培養(yǎng)，將會導(dǎo)致學(xué)生的計算能力弱化。鑒于此，教師應(yīng)積極推進生活化教學(xué)措施與計算教學(xué)的整合，在提高小學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，強化其計算思維、計算意識，全面提高其計算能力。以“100以內(nèi)的加法（二）”為例，為了加強小學(xué)生計算能力，教師利用了“元、角、分”一課進行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的生活教學(xué)活動，拓展學(xué)生思維?；顒又?，教師將教室布置成“超市”情境，利用筆、書、文具充當(dāng)“物品”，將學(xué)生劃分為“收銀員”與“購物者”。其中，“收銀員”主要任務(wù)是負(fù)責(zé)幫助“購物者”結(jié)算消費金額，在結(jié)算的過程中提高學(xué)生的計算能力;“購物者”主要任務(wù)即在教師手中領(lǐng)取“購物清單”，根據(jù)教師給的錢數(shù)購買需要的物品，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也讓學(xué)生在活動中提高了計算能力。游戲化的教學(xué)活動在豐富了課堂教學(xué)氣氛的同時，也能讓學(xué)生在活動中提高自身的計算能力，實現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化，推動其核心素養(yǎng)的形成。

二、根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)計劃

教師在制訂教學(xué)計劃的時候要重視學(xué)情，采用合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利.教師要循序漸進地加大學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生計算知識.同時，教師應(yīng)對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在講5的倍數(shù)的特點時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況布置有難度差異的題目.對于數(shù)學(xué)理解能力較強的學(xué)生，教師可以布置難度較大的題目，甚至可以在題目中加上未知數(shù)，讓學(xué)生得到鍛煉.對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師要布置難度較小的練習(xí)題，提升學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力提升.這樣，每名學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上獲得綜合能力的提升.

三、利用小組教學(xué)模式提高學(xué)生的積極性

小組教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，通過小組教學(xué)模式，學(xué)生之間不僅可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)，而且還能加強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師可以充分利用小組模式進行教學(xué)，學(xué)生就會自主的加入到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的反應(yīng)速度以及學(xué)生的計算能力。對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生必須要有超強的計算能力，如果稍不留神計算就會出現(xiàn)誤差，成績就會下降。所以，小組教學(xué)模式會鍛煉學(xué)生的計算思維，讓學(xué)生在團隊的協(xié)作下能快速計算答案，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)度，增強學(xué)生的自信心和團隊的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，它還在某種程度上會影響學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生與其他小組成員配合的默契度，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自身的計算能力和水平。

四、加大對口算和估算的訓(xùn)練

在計算能力培養(yǎng)中，口算和估算能力是極為重要的組成部分。若熟練掌握了口算和估算，在做題過程中，會縮短大量的計算時間。提高口算和估算能力，都需要進行大量的訓(xùn)練。在口算方面，教師可以在每次上課之前對學(xué)生的口算能力進行測試。比如選取幾名同學(xué)到臺上做計算題，或者采取口頭問答的方式，并且在測試過程中要有一定的時間限制，使學(xué)生可以在時間限制之內(nèi)準(zhǔn)確回答出答案。在長期的鍛煉過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進行總結(jié)，為提高學(xué)生的口算能力提供借鑒方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生的計算課程興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的興趣，教師在制訂教學(xué)計劃的時候要設(shè)計一些教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提高計算技巧，讓學(xué)生有機會利用自己的智慧解決一系列數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的成長是有幫助的.學(xué)生在活動中手腦并用，在教師的潛移默化中學(xué)會更多的計算技巧和解題思路.這對學(xué)生解決難度較大的題目是極為重要的.比如，教師在組織學(xué)生參與多邊形計算的時候可以組織學(xué)生走到教室外，讓學(xué)生對校園中一些形狀不規(guī)則的花壇進行觀察，利用測量工具對花壇進行測量，將花壇的形狀描繪出來.此時，學(xué)生能夠意識到應(yīng)將不規(guī)則花壇分割成若干規(guī)則的幾何圖形，利用公式把每個幾何圖形的面積算出來，再相加，便可以得到花壇的面積.在應(yīng)用公式的時候，學(xué)生可以用簡便計算技巧，提高計算速度.

結(jié)束語

提高計算能力不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績和思維能力，更能為日后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。因此，教師必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，加大對口算和估算的訓(xùn)練，并且及時糾正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗等，從而提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

參考文獻

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