新媒體時代高職英語教育教學創(chuàng)新探索

張陽 張怡迪 李相穎

摘要：現(xiàn)代信息科技在很多方面改變了人們的生活、學習習慣，使信息交流、溝通變得更加快捷，將其應(yīng)用于高職英語教育教學過程中，可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和資源提升教學效果。信息化教學技術(shù)的應(yīng)用可以滲透到高職英語教育教學全過程中去，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，提升學生英語綜合素養(yǎng)。先進的教育理念和技術(shù)可以使高職院校英語教育教學得到創(chuàng)新發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才有重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;英語教育教學;創(chuàng)新策略;高職

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-289

新媒體時代背景下，信息科技技術(shù)得到了飛速發(fā)展和多領(lǐng)域的應(yīng)用，將先進技術(shù)與教育教學相結(jié)合，可以實現(xiàn)教學效果的提升。高職英語教育教學以培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力為主?；诖?，本文主要分析新媒體時代高職英語教育教學特點以及存在的問題，研究相應(yīng)的策略，以期為提高我國高職院校英語教學效果提供參考。

一、新媒體時代高職英語教育教學特點分析

新媒體以信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息傳播。將信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教育教學過程，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺獲取更多教學資源，并利用電腦、手機等移動終端設(shè)備，實現(xiàn)教學信息的傳播。新媒體時代背景下高職英語教育教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要特點有以下幾方面。

第一，時效性。

新媒體時代的信息傳播具有即時性特點和傳統(tǒng)形式媒介比較，主要在于學生開展學習過程中可以直接通過手機、電腦等移動終端設(shè)備進行，不再受到時間、地點的限制和影響，實現(xiàn)了信息的快速輸出和輸入。

第二，交互性。

新媒體時代使每個人成為信息接受者的同時也可以變成信息發(fā)布者，通過更多網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行個人觀點等信息的發(fā)布，加強了信息傳輸過程中的交流和互通性。將其應(yīng)用于高職英語教育教學，可以使教師和學生之間實現(xiàn)更多交流和溝通，改變學生傳統(tǒng)教學活動中的被動地位。同時使教育教學內(nèi)容的設(shè)置、發(fā)布等不再局限于課堂，還可以通過微信、QQ等形式進行傳播。

第三，針對性更強。

隨著信息傳播途徑的不斷增加，在進行教育教學信息資源的獲取、發(fā)布、利用過程中，可以通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，依據(jù)學生興趣、愛好、需求等進行針對性服務(wù)，通過信息推送將相關(guān)信息發(fā)送至學生終端設(shè)備。針對性教育活動的開展，可以更好地提升學生的學習興趣，從中獲取更多有用資源，利于學生學習和發(fā)展。

二、新媒體時代高職英語教育教學現(xiàn)狀存在的問題分析

（一）學生缺乏學習興趣

高職院校學生本身就存在一定程度上的學習能力落后和學習興趣欠缺問題，同時英語學習基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其學習動力不足。高職院校學生缺乏英語學習興趣除了與其學習基礎(chǔ)等有關(guān)之外，還與高職院校的教育教學方式等有著直接關(guān)系。傳統(tǒng)教育教學模式下，教師通常以灌輸式教學方法為主，教學內(nèi)容以教材為主，使得英語學習缺少趣味性，并且與學生自身特點和需求等欠缺融合。學生學習興趣欠缺，不會主動進行相關(guān)的預(yù)習、復(fù)習、鞏固練習，進而導(dǎo)致學習成績差。

（二）教學方法缺乏針對性

高職院校學生相較于普通高校學生而言，生源存在一定的復(fù)雜性，英語學習的目標也不盡相同。有的學生學習英語是為了順利畢業(yè)獲得相應(yīng)文憑，有的學生是為了更好地深造學習，有的則是為了提升就業(yè)能力。這就要求高職院校在實施英語教育教學活動過程中必須重視學生學習目標的區(qū)分，并實施針對性教育。但是目前大部分高職院校在開展英語教育教學過程中沿用的是統(tǒng)一性教學方式，部分院校按專業(yè)進行劃分，甚至很多院校是按年級進行區(qū)分的，這樣的教學現(xiàn)狀與學生現(xiàn)狀之間存在較大差距。

三、新媒體時代高職英語教育教學創(chuàng)新策略探索

（一）充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學模式，提升英語教學活動的針對性

提高學生學習英語的興趣，可以有效激發(fā)學生的學習主動性，由興趣帶動學習，起到事半功倍的效果。

第一，針對不同層次學生，制定相應(yīng)的教學目標。

分層式教學模式的應(yīng)用，必須注重學生自身特點和需求。這種教學模式通常應(yīng)用于新生入學階段，以一個學期為限，以整體提升學生英語基礎(chǔ)為總目標。按學生專業(yè)、英語基礎(chǔ)和興趣愛好等內(nèi)容，將學生分成三個層次，基礎(chǔ)層、鞏固層、創(chuàng)新層。基礎(chǔ)層次的學生以培養(yǎng)學生學習興趣、奠定基礎(chǔ)知識為主要教學任務(wù)和目標;鞏固層次的學生以其所學專業(yè)為中心，扎實英語知識和實踐應(yīng)用能力的提高;創(chuàng)新層以學生學習興趣和今后發(fā)展為主要目標，利用創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和英語交際能力。分層式教學模式的應(yīng)用，可以真正做到因材施教，依據(jù)不同層次的學生制定相應(yīng)的學習目標，可以很大程度上提升學生自信心，進而提高其學習興趣，增強學習動力。

第二，充分利用新媒體技術(shù)激發(fā)學生學習主動性。

充分利用新媒體教學設(shè)施，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展，比如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取與學生專業(yè)相關(guān)的英語教學資源，為學生提供更具針對性的教育工作。還可利用多媒體教學設(shè)施，通過觀看英語影視劇，使學生對劇情進行英語描述、角色分析等，提升學生的實踐應(yīng)用能力和口語交際能力。還可通過開展多種形式的英語知識競賽、讀書競賽等活動來為學生提供更多實踐應(yīng)用機會。

四、結(jié)語

本文主要分析新媒體時代高職英語教學特點和存在的問題，探索高職英語教育教學的創(chuàng)新策略。通過分析和研究可以看到：充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學模式，可以有效提升英語教學活動的針對性;充分發(fā)揮新媒體技術(shù)教育功能，可以實現(xiàn)英語教育教學活動的多樣化發(fā)展;充分體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，可以更好地培養(yǎng)學生的英語實踐應(yīng)用能力。新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育教學活動的開展提供了更加先進的技術(shù)支持，不斷分析和研究其具有的教育功能，對提高我國教育工作發(fā)展有極大的推動作用。

參考文獻

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[2]李濤新媒體時代大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D]河北工業(yè)大學博士論文，2017

[3]黃燕玲“一帶一路”背景下大學英語教學改革探析[J]知識文庫，2021（1）：129+131

作者簡介：

張陽 男 沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院 第一通訊作者：張陽

李相穎 女 2002329 沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院 張怡迪 女 2002619 沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院