陳艷萍
摘要:《道德與法治》的課程教學(xué)方法也需要緊隨新課程改革做出更加深入的創(chuàng)新和改進(jìn)。案例教學(xué)法有著強(qiáng)烈的趣味性和共鳴性特點(diǎn),因此在初中《道德與法治》的教學(xué)課程中,引用真實(shí)案例教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。本文首先積極分析了在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),最終針對(duì)案例教學(xué)法的有效應(yīng)用策略展開(kāi)分析,希望初中《道德與法治》課程教學(xué)效果得以不斷提升。
關(guān)鍵詞:《道德與法治》;案例教學(xué);應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-241
當(dāng)前國(guó)家的教育部門(mén)以及社會(huì)各界的教育學(xué)者,已經(jīng)對(duì)《道德與法治》課程的教育給予了較高的關(guān)注。由于傳統(tǒng)的教學(xué)法在道德與法治課上逐漸顯現(xiàn)出無(wú)法解決的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非,最終才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,有效結(jié)合探究學(xué)習(xí)和學(xué)生獨(dú)立思考能力的鍛煉,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課程教學(xué)的巨大價(jià)值。
一、關(guān)于案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介
所謂的案例教學(xué)法就是在課堂之上利用案例教學(xué)的一種手段和方法,從本質(zhì)上來(lái)看,如果沒(méi)有針對(duì)案例提出切實(shí)可行的解決方法,授課教師便很難在案例教學(xué)過(guò)程當(dāng)好“激勵(lì)者”和“設(shè)計(jì)者”,因此案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法呈現(xiàn)出以下幾種特點(diǎn):第一,積極倡導(dǎo)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極且獨(dú)立思考的能力;第二,不單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握,而更加注重學(xué)習(xí)能力的提高,由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重書(shū)本知識(shí)的掌握和識(shí)記,對(duì)于學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)卻沒(méi)有給與足夠的重視,這種教育方式不僅會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生阻礙,也不利于學(xué)校培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。案例教學(xué)法更加注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力;第三,案例教學(xué)法更加注重學(xué)生和教師之間的雙向交流特征。
二、案例教學(xué)應(yīng)用于《道德與法治》的優(yōu)勢(shì)分析
(一)不斷提升和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣始終是學(xué)生最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)要想擁有持續(xù)不斷地動(dòng)力,就要采取積極的教學(xué)方法,改變當(dāng)前初中道德與法治課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀。而案例教學(xué)有著真實(shí)、有趣以及親切的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),在初中道法課堂之上,應(yīng)用案例教學(xué)法,不僅能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)效率,同時(shí)也能有效增強(qiáng)初中道法課程的教學(xué)效果。
(二)積極促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在初中道法課堂應(yīng)用案例教學(xué),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)案例教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例提升獨(dú)立思考的能力,更能通過(guò)真實(shí)案例教學(xué)的應(yīng)用,有效增強(qiáng)學(xué)生來(lái)獲得辨別是非的能力。以初中七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》課程中“和朋友在一起”的教學(xué)為例,道法教師可以積極為學(xué)生提供“什么是真正的朋友”的教學(xué)案例,通過(guò)此案例的應(yīng)用,學(xué)生會(huì)更加明晰友誼和朋友的真諦,從而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也能感受到友誼的意義和作用。
(三)積極拓寬學(xué)生的思想和視野
眾所周知,學(xué)校、家庭是初中階段的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,因此初中階段的學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)較少。由于初中生較少的社會(huì)閱歷,這就導(dǎo)致了初中生沒(méi)有辦法全面做好法律知識(shí)和道德知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也能夠通過(guò)深刻的案例分析來(lái)不斷提升自身的認(rèn)識(shí)。以初中七年級(jí)上冊(cè)道法課程“生命可以永恒嗎?”,道法教師可以援引宇宙的運(yùn)行和地球上生命更迭的案例,來(lái)有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命永恒主題的思考。
三、關(guān)于案例教學(xué)法的具體應(yīng)用措施
(一)不斷提升案例教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性
要想更好的應(yīng)用案例教學(xué)法,道法教師就要在課前增強(qiáng)案例設(shè)計(jì),時(shí)刻以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)展開(kāi)相應(yīng)的案例主題內(nèi)容設(shè)計(jì)。另外在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)方面,教師還需高度注意所選取的教學(xué)案例必須具備代表性。另外教師所選擇的教學(xué)案例還需要高度重視其真實(shí)性,只有教學(xué)案例能夠真實(shí)地反應(yīng)生活,才能在教學(xué)案例中積極設(shè)置相應(yīng)的人物以及生活情境,這樣才能徹底保障學(xué)生在案例教學(xué)中對(duì)案例蘊(yùn)含的人生哲學(xué)和做人道理產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)而更好的完成道法課程的教學(xué)目標(biāo)。
(二)積極采用引導(dǎo)式案例教學(xué)法
論語(yǔ)講道“學(xué)而不思則罔”,要想獲得更好的《道德與法治》課程教學(xué)效果,教師就不能局限于教學(xué)案例的講解,而是要在教學(xué)案例的鋪設(shè)教學(xué)過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自行思考,這樣學(xué)生才能在具體的教學(xué)案例中得到更深的領(lǐng)悟和理解。因此在具體的案例教學(xué)中,教師可以依據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)提出引發(fā)學(xué)生自行思考的問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅能夠有效增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)效果,更能順利提升課堂氛圍的活躍性,學(xué)生在具體的思考中不斷提高自身明辨是非的能力。例如在道法課上帶領(lǐng)學(xué)生討論“認(rèn)識(shí)自己”的課題,道法教師可以采用“名人傳記分享”的案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解別人而對(duì)照自身的行為產(chǎn)生科學(xué)而又準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。
(三)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后討論與總結(jié)
要想進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不斷加深課上所學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,就要高度重視課后討論和總結(jié)。在課后的總結(jié)和討論過(guò)程中,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的討論空間,學(xué)生在針對(duì)教學(xué)案例的討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法與理解。另外教師也需要應(yīng)用小組討論學(xué)習(xí),小組之間在辯論的過(guò)程中,能夠讓學(xué)生保持的法治觀念清晰和正確。
結(jié)語(yǔ):
總之,將案例教學(xué)法應(yīng)用于《道德與法治》教學(xué)中,不僅是初中道法課程的教學(xué)改革所需,更是《道德與法治》課程建設(shè)和教學(xué)效率提升的創(chuàng)新趨勢(shì)。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治觀念,養(yǎng)成良好的品質(zhì)和道德。教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)和選取教學(xué)案例,采用引導(dǎo)式教學(xué)案例和課后討論與總結(jié)的教學(xué)舉措,最終充分提升案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。
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