“理解教學(xué)”教育觀對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的啟示

殷南琰

1 “理解教學(xué)”的意義

在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師著重于理解和相互尊重，使學(xué)生能夠深入地了解什么是體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成體育意識(shí)，了解生命的意義所在，前提基礎(chǔ)為“理解”的全新教學(xué)模式。教師和學(xué)生在高校體育教學(xué)中作為“理解”主體，在理解體育內(nèi)容和人的方面尤為重要，能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互理解和包容。教師和學(xué)生通過(guò)這種模式，能夠進(jìn)行相互非常真誠(chéng)的互動(dòng)和公平的探討，使教師和學(xué)生之間良好的溝通能夠得以實(shí)現(xiàn)。

2 教師的職業(yè)素養(yǎng)

2.1 提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

教師對(duì)理解方法和理解能力的基本掌握，是施行理解教育的前提條件，在自身所運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)技能時(shí)，融入自己對(duì)內(nèi)容的理解，這就要求教師需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師提高自身的職業(yè)素養(yǎng)是改革素質(zhì)教育的基本方向。在改革大學(xué)體育教學(xué)的具體情況中能夠看出，為了使體育教學(xué)模式和全新改革的教育相互適應(yīng)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是教師在進(jìn)行“理解教育”過(guò)程中，必須要做的前提，為了對(duì)自身的教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整改和創(chuàng)新，需要了解在體育教學(xué)中學(xué)生真正的內(nèi)心想法和要求。

2.2 增強(qiáng)自身教學(xué)能力。

在個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)中，教師自身的教學(xué)能力所占的比重是比較大的，根據(jù)大學(xué)體育的發(fā)展情況可以看出，體育課堂的有效率，是由教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)所施展的教學(xué)技能所決定的。例如在教授足球過(guò)程中，比較難的就是在快速行走中運(yùn)球，自行練習(xí)的運(yùn)球，因?yàn)闊o(wú)人阻攔，所以練習(xí)的效率較低，一般教師會(huì)運(yùn)用兩人一組進(jìn)行對(duì)練。由于在練習(xí)時(shí)雙方都會(huì)配合對(duì)方的力度和能力，使在對(duì)練的時(shí)候雙方的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱，而學(xué)生練習(xí)的積極性是要靠著相互競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)出來(lái)，迎合了學(xué)生在大學(xué)階段的心理特點(diǎn)?；诖?，教師可以將學(xué)生分為六人一組的方式，從這六個(gè)人中讓學(xué)生自行推薦挑選出1人，然后這六個(gè)人在組內(nèi)進(jìn)行比賽，這也是通過(guò)“理解”學(xué)生的接受方式和學(xué)習(xí)心理所研究出來(lái)的方式。與此同時(shí)，分大組進(jìn)行比賽的方式也可以應(yīng)用在課程結(jié)束的時(shí)候，最終的結(jié)業(yè)成績(jī)從比賽的成績(jī)中選取。

3 “不可或缺”的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程

為了展現(xiàn)認(rèn)知的程度，在“理解”過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，由此可以將活動(dòng)從淺層逐漸加深的教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)的完整性勢(shì)在必行。為了提高學(xué)生的理解能力，可以將新課導(dǎo)入的方式應(yīng)用在體育教學(xué)中。建立課堂效率較高的服務(wù)是進(jìn)行課堂新課導(dǎo)入的主要目的。由此可以得知，教師應(yīng)該對(duì)課堂新課導(dǎo)入進(jìn)行精致用心的設(shè)計(jì)，利用與之相關(guān)的教學(xué)方法，例如，可以利用一些與知識(shí)相關(guān)的實(shí)際物品進(jìn)行展示，也可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠更直觀地對(duì)所學(xué)的知識(shí)或者運(yùn)動(dòng)技巧了解，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的掌握程度也會(huì)得到提高。

4 “理解教學(xué)”教育觀對(duì)體育教學(xué)改革影響

4.1 教學(xué)內(nèi)容

4.1.1 實(shí)際需求性

為了滿足學(xué)生的主觀需要，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、在內(nèi)容的選擇權(quán)和自由權(quán)上要使學(xué)生得到充分的實(shí)現(xiàn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)。通過(guò)教師主動(dòng)有意識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，提高自身的內(nèi)在發(fā)展。促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加體育教育活動(dòng)，在后期體育教育內(nèi)容上和人文知識(shí)的教育方面得到加強(qiáng)。

4.1.2 現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性

為了讓學(xué)生對(duì)生命的意義、生活有更好的了解，需要通過(guò)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提高，使得學(xué)生的全面發(fā)展能夠被促進(jìn)。由于在高等教育中體育教學(xué)占有重要地位，要根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況去制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)了解真正意義上的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，熟練掌握體育方面的技能使學(xué)生的人生變得豐富充實(shí)。

4.2 教師素質(zhì)

將學(xué)生的身心發(fā)展作為開(kāi)放性教學(xué)的主要目的，使學(xué)生的個(gè)性能夠被充分發(fā)揮，讓學(xué)生自行發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力和潛力方面加以重視。為了使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的需要去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間友好的交流與探討。

4.3 教學(xué)方法

不同于傳統(tǒng)的，依據(jù)學(xué)生掌握體育技能的水平去判定成績(jī)，而是以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位。根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，因需而定，讓同學(xué)能根據(jù)自身的能力去選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在難度和進(jìn)度方面，量力而行，使學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)體育終身性的意識(shí)。教師應(yīng)了解學(xué)生之間的差異性，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，按層次進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)被關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生建立健全的人格。為了使學(xué)生對(duì)行之有效的保健方法能夠熟練的掌握和進(jìn)行應(yīng)用，需對(duì)學(xué)生自身的身體進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知體育的前提基礎(chǔ)上，能夠更好地理解體育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)，要從多方面對(duì)教師質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有生成性。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果具有客觀性和公平性，可以使評(píng)價(jià)主體具有多元性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要在發(fā)展自我教育和認(rèn)知能力中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有發(fā)展性。為了全方面廣泛性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握運(yùn)動(dòng)技能的水平等方面考慮，讓學(xué)生能夠更深層次去思考，教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的部分特定行為。同時(shí)，評(píng)價(jià)者為了能夠更好地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行理解，需充分調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行對(duì)照。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“理解教學(xué)”使學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和理解能力得到了很大的提升，對(duì)“理解”在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使教學(xué)效果得到了有效的提高。本文分析在大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)用“理解教學(xué)”的教學(xué)觀，根據(jù)“理解教學(xué)”的內(nèi)涵，從教師的角度出發(fā)，需要加強(qiáng)教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)技能，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的價(jià)值。

（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）