初中體育構(gòu)建有效課堂的方式方法

黃臨春

隨著素質(zhì)教育體制的全面普及，體育教學(xué)也變得非常重要，它作為優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉活動，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)動。為此，初中體育教師要主動構(gòu)建有效課堂，遵循有效教學(xué)理念，既要突出學(xué)生的自主運(yùn)動行為，也要通過合理干預(yù)去保護(hù)學(xué)生的心理健康，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動能力、運(yùn)動心態(tài)，使其自覺傳承優(yōu)良的體育品質(zhì)。本文將從三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前學(xué)情檢測環(huán)節(jié)、課中體育技能探究環(huán)節(jié)以及體育技能練習(xí)活動來分析初中體育教師應(yīng)該如何構(gòu)建有效課堂。

初中生正處于身體發(fā)育極度發(fā)育的狀態(tài)，他們的各個(gè)器官、行動能力會變得越來越成熟，逐步趨向于成年?duì)顟B(tài)。這就必然會影響學(xué)生的成長狀態(tài)，所以體育教學(xué)就顯得更為重要。在體育教學(xué)中，之所以要構(gòu)建有效課堂，是因?yàn)橥ㄟ^科學(xué)的體育鍛煉活動，初中生的身體發(fā)育狀態(tài)會變得更加優(yōu)良，可以全面發(fā)展學(xué)生的身體潛能，讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)，從而有效改善學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況。如此，也能直接優(yōu)化學(xué)生的身體發(fā)育狀態(tài)，讓學(xué)生親身體會勤加鍛煉的好處，從而有效提升學(xué)生的自主運(yùn)動能力，讓學(xué)生保持積極向上的運(yùn)動態(tài)度。因此，初中體育教師要始終做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主參與體育鍛煉活動。

1 課前學(xué)情檢測環(huán)節(jié)

有效教學(xué)的起點(diǎn)便是要準(zhǔn)確把握學(xué)情，讓學(xué)生自主參與體育鍛煉活動，保證體育教育可以真正符合學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況。那么，如何才能準(zhǔn)確判斷學(xué)情需求呢？對此，初中體育教師要在課前自主進(jìn)行教學(xué)檢測，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)體育技能，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的運(yùn)動能力。通過課前實(shí)時(shí)反饋，初中體育教師就可以分析初中生應(yīng)該在哪個(gè)方向做出調(diào)整與改進(jìn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生所遇到的運(yùn)動問題進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。當(dāng)然，為了保證課前檢測的有效性，初中體育教師要巧用信息技術(shù)去組織課前預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生自主展現(xiàn)自身的運(yùn)動能力，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)，確定課堂教學(xué)起點(diǎn)。

2 課中體育技能探究環(huán)節(jié)

在課堂上，構(gòu)建有效課堂的基本要求便是要讓學(xué)生積極參與體育探究活動。自提出了構(gòu)建有效課堂的口號之后，探究教學(xué)模式便變得更為重要，但是普遍應(yīng)用在文化課教學(xué)活動之中。殊不知，在體育教學(xué)中，探究教學(xué)活動同樣也非常重要，初中體育教師應(yīng)該主動組織體育探究活動，有效轉(zhuǎn)變師生互動模式，讓學(xué)生自主探索體育技能，使其自主掌握體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，初中體育教師便要讓學(xué)生獨(dú)立思考，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作討論活動，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生共享體育經(jīng)驗(yàn)，以便逐步提升學(xué)生的自主運(yùn)動能力，讓學(xué)生積累有效的體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。如此，也必然可以改善學(xué)生的體育行為，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動興趣。

在“前滾翻”課堂上，由于學(xué)生們在課前進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)，所以在課堂上，我就讓本班學(xué)生以小組合作的方式探究了前滾翻動作技術(shù)。首先，待熱身環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我讓本班學(xué)生自主闡述前滾翻動作的操作要點(diǎn)，以及蹲下、滾動、起立的動作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生復(fù)述前滾翻的動作要點(diǎn)。接著，本班學(xué)生便要參與小組合作學(xué)習(xí)活動，在組內(nèi)模擬前滾翻動作，觀察前滾翻的動作結(jié)構(gòu)，共同探索前滾翻的發(fā)力方式、滾動方式，討論控制身體滾動軌跡的方式方法。通過小組討論，本班學(xué)生基本都能在原有基礎(chǔ)上取得運(yùn)動進(jìn)步，接著我便讓本班各小組展示討論結(jié)果。我會隨機(jī)在各小組內(nèi)抽取一名成員，演示前滾翻動作，逐一點(diǎn)評各小組的探究效益，點(diǎn)評各小組的討論優(yōu)勢。經(jīng)過這種方式，本班學(xué)生的運(yùn)動積極性明顯變得更加高漲，而這就有利于保護(hù)學(xué)生的積極運(yùn)動心理，有利于提升學(xué)生的運(yùn)動能力。接著，我就示范了前滾翻的標(biāo)準(zhǔn)動作，講解了自己的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生模仿練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動行為。

3 體育技能練習(xí)活動

人們常說，“實(shí)踐出真知”，要想逐步提升初中生的運(yùn)動能力，那么教師便要保證學(xué)生可以多多參與體育鍛煉活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐步內(nèi)化體育技能，從而順利培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動能力。為此，初中體育教師就要在課堂上組織適量的體育鍛煉活動。在此過程中，初中體育教師要尊重并突出生生差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力都不同，如果采用“一刀切”的體育鍛煉方式，那么學(xué)生是無法順利形成自主運(yùn)動能力的，而這便會違背有效教學(xué)理念，無法順利構(gòu)建有效課堂。因此，在體育鍛煉環(huán)節(jié)，初中體育教師要采用分層教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動能力，讓各層學(xué)生都能逐步形成運(yùn)動能力，從而真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

總而言之，在初中體育教學(xué)過程中構(gòu)建有效課堂是非常重要的，中心思想便是要突出學(xué)生的自主運(yùn)動行為，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉活動。為此，初中體育教師便要從課前入手，通過課前預(yù)習(xí)檢測去判斷學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力，由此確定課堂教學(xué)起點(diǎn)，在課堂上組織以學(xué)生為中心的體育探究活動，有效鍛煉學(xué)生的自主運(yùn)動能力，組織層次化的技能練習(xí)活動，讓學(xué)生積累有效的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。如此，不僅可逐步提升學(xué)生的運(yùn)動能力，也能優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動態(tài)度，有利于讓學(xué)生順利“終身運(yùn)動”、“健康第一”的意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

（作者單位：無錫市華夏天一雙語學(xué)校）