高中生自主學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)方法

李玉寶

摘 要：為了提高學(xué)生的自主性使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，本文分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行分析，從教師的方面重點(diǎn)講解培養(yǎng)的方法，從學(xué)生的角度重點(diǎn)講解學(xué)生的上課聽(tīng)講、筆記整理及復(fù)習(xí)鞏固等方法，提出了操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：提高;研究;方法

一、教師通過(guò)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和自我修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n備好每一節(jié)課

1.抓住課堂重難點(diǎn)

教師在備課時(shí)要住課堂的要點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)轉(zhuǎn)化上：第一把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí);第二是把教學(xué)工作的安排做為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想;第三是把教師掌握的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。只有這樣教師的課堂才能吸引學(xué)生，才能使我們的課堂更具魅力，也只有這樣課堂才能成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件之一。

2.問(wèn)題的設(shè)置

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要充分的考慮到不同層次學(xué)生的理解程度，設(shè)置的問(wèn)題必須考慮到學(xué)生的共性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性、邏輯性、啟發(fā)性以及拓展性。

（1）問(wèn)題的設(shè)置要考慮到本班學(xué)生的學(xué)情

備課要考慮學(xué)情由于學(xué)生的層次不可能一致，有的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的則相反。根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設(shè)計(jì)不同的方案，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)多層次的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用不同的智力活動(dòng)方式去解決，力求使優(yōu)生吃得飽，中差生學(xué)得好，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有自主思考、探討、交流的機(jī)會(huì)。

（2）問(wèn)題的設(shè)置重難點(diǎn)把握要精準(zhǔn)

教師的每一節(jié)課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，從開(kāi)始上課就給學(xué)生展示本節(jié)課的重難點(diǎn)，并在重難點(diǎn)上下功夫、花時(shí)間、多動(dòng)腦、多動(dòng)手。使課堂教學(xué)思路清晰明朗，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主建構(gòu)。

（3）問(wèn)題的設(shè)置層次要分明

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)從易到難，要反復(fù)的考慮設(shè)問(wèn)的方式、問(wèn)題的難易程度、學(xué)生的切入點(diǎn)等有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，然后在師生共同活動(dòng)中教師為他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與探求知識(shí)的過(guò)程，并讓學(xué)生在集體討論中闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）用精湛的講解技巧和激情貫穿每一節(jié)課。

1.教師語(yǔ)言的魅力和實(shí)例結(jié)合

教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用，所以教師必須精準(zhǔn)把握自己在課堂的語(yǔ)言組織、陰陽(yáng)頓挫、快慢等。教師對(duì)于難理解的知識(shí)點(diǎn)不僅要從理論方面給學(xué)生講透，而且還要以現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例給學(xué)生加以說(shuō)明。

2.有激情的精講重難點(diǎn)知識(shí)

在組織教學(xué)中，學(xué)生要樂(lè)于學(xué)習(xí)，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師是否能夠用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，釋放出內(nèi)心的激情，幫助他們獨(dú)立地創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（三）用嚴(yán)格的課堂要求充實(shí)每一節(jié)課

1.嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律

嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證，是良好習(xí)慣的自我養(yǎng)成，和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感必經(jīng)之路。任課教師要維護(hù)課堂教學(xué)秩序，注意掌握學(xué)生的聽(tīng)課動(dòng)態(tài)，要嚴(yán)而有度，對(duì)學(xué)生在上課過(guò)程中不注意聽(tīng)講、說(shuō)話、睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、等擾亂課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象要堅(jiān)決制止。

2.嚴(yán)格要求筆記的整理

課堂筆記是幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收加工留下的痕跡。它里面蘊(yùn)藏著教師精彩的講解過(guò)程在現(xiàn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的思維記憶，對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固提供知識(shí)在現(xiàn)過(guò)程，是解決疑惑的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣能起到重要的作用，有著重要的意義。

（1）在課堂上認(rèn)真記錄筆記，可以使注意力高度集中，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的吸收了解，更有利于難點(diǎn)的理解。由于課堂上耳、心、手、腦同時(shí)協(xié)作，所以學(xué)生上課就不會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、走神的現(xiàn)象。

（2）課堂上邊聽(tīng)邊記邊思考，也就是做到了眼到、手到、筆到。使感受器官和思維獲得了結(jié)合性練習(xí)，使學(xué)生的邏輯思維能力、推斷分析能力得到提升和鍛煉。

（3）記錄課堂筆記可以提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的選擇判斷能力和練習(xí)速記的本事。

（4）記錄筆記可以避免考前盲目翻閱材料而浪費(fèi)大量的時(shí)間，起到事半功倍的的效果。

3.筆記的整理方法

筆記的整理很重要，但是并不是把課堂上所有的內(nèi)容全都記錄下來(lái)。筆記的整理應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的需求要有選擇性、目的性、針對(duì)性。

（1）記錄知識(shí)點(diǎn)的講解及探討過(guò)程。

很多學(xué)生在做筆記時(shí)，把筆記要記錄什么沒(méi)有搞清楚，就盲目的隨從。很辛苦的記了一大堆，結(jié)果全都是老師在黑板上的知識(shí)結(jié)論，隨后復(fù)習(xí)時(shí)根本不理解，所以沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。其實(shí)際上只記了結(jié)尾沒(méi)有過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理解沒(méi)有任何幫助。所以記錄教師講課的推理過(guò)程和解惑過(guò)程，才是記筆記的正確方法，把教師的講解過(guò)程用大腦瞬間加工后表達(dá)出來(lái)。

（2）記錄問(wèn)題的思路

教師上課所講解的解題方法和分析思路，有時(shí)候?qū)W生不能夠完全理解，而展示在黑板上的往往知識(shí)結(jié)論沒(méi)有過(guò)程，學(xué)生課后就無(wú)法消化，所以同學(xué)們就要上課積極地搜索老師講解程的思路，將問(wèn)題的提出和結(jié)果之間的講解過(guò)程清晰的記錄下來(lái)。便于課后獨(dú)立分析、及時(shí)與老師探討。有利于提升自身的解題技巧、思路及方法。

（3）記錄自己的疑惑點(diǎn)

疑惑點(diǎn)不僅是似懂非懂的問(wèn)題，還包括在別人的提示下、引導(dǎo)下回憶起來(lái)的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)。大多數(shù)的同學(xué)只注重記錄似懂非懂的問(wèn)題，而忽視了第二種情況。

二、學(xué)生自己培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）上好一節(jié)課眼、耳、腦、心、手要相互協(xié)作

上每節(jié)課之前一定要做好準(zhǔn)備，從開(kāi)始上課就要積極的用耳朵搜索老師所講的每一句話，體會(huì)它的意思、前后的因果關(guān)系、邏輯關(guān)系，并能夠有條不紊的將重要過(guò)程、例子、結(jié)論、拓展記錄在筆記上。這樣就形成了耳朵將信息傳送給大腦，大腦對(duì)信息處理后又反饋給手，最后用心將其展現(xiàn)到筆記上。這樣上一節(jié)課，不僅記憶牢固，而且理解深刻，同時(shí)也避免了學(xué)生上課走神、打瞌睡等不利于學(xué)習(xí)的一切行為。

學(xué)生平時(shí)在課堂上最大的問(wèn)題在于注重用眼睛看課，目不轉(zhuǎn)睛的看，結(jié)果是沒(méi)過(guò)多久學(xué)生就思想拋錨、打瞌睡。其原因是把勁用錯(cuò)了地方，造成上課的效率低下，學(xué)生成績(jī)下滑，分析原因都認(rèn)為是上課沒(méi)有用腦思考打瞌睡造成的，然后針對(duì)這個(gè)原因懲罰自己站著上課，結(jié)果效率依然低下。

那么這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，就要讓學(xué)生明白：聽(tīng)課和看課的區(qū)別，自己上課把勁都用到了哪里？同時(shí)讓學(xué)生明白：眼、耳、腦、心、手相互協(xié)作的關(guān)系。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不容忽視

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生做作業(yè)、完成練習(xí)冊(cè)的過(guò)程中，將自己不清楚的、不會(huì)的題目標(biāo)記出來(lái)，同時(shí)把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)也挪列出來(lái)的過(guò)程。學(xué)生往往是無(wú)意識(shí)將錯(cuò)題和不懂的問(wèn)題整理出來(lái)，還有些同學(xué)是沒(méi)有毅力將錯(cuò)題整理出來(lái)，只是在老師講題時(shí)，用紅筆改在練習(xí)冊(cè)上，寫(xiě)的很認(rèn)真，也很詳細(xì)，但課后從來(lái)沒(méi)有看過(guò)。

面對(duì)學(xué)生這樣的問(wèn)題我們要給學(xué)生耐心的進(jìn)行方法指導(dǎo)、鼓勵(lì)、模板展示、嚴(yán)格要求、點(diǎn)評(píng)等方式培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。特別要強(qiáng)調(diào)模板展示一定要給學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)、做清晰一目了然。讓學(xué)生明白錯(cuò)題和疑惑的問(wèn)題的整理方法。并每天對(duì)學(xué)生整理的問(wèn)題進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，當(dāng)面指出學(xué)生整理過(guò)程中的遺漏點(diǎn)、疏忽點(diǎn)、模糊點(diǎn)，耐心指導(dǎo)學(xué)生這些問(wèn)題的整理方法和解決方法。

（三）問(wèn)題的解決

解決問(wèn)題雖然很難，但是也有科學(xué)的方法，那就是縮小思維圈。首先將題目中的信息全部集中到草稿紙上，然后把所有的注意力和思維集中在這些信息上，思考他們之間的關(guān)系并把想到的關(guān)系大膽的用筆寫(xiě)在草稿紙上。這樣我們的思維就會(huì)被高度集中在草稿紙上，思維圈被縮小，得出結(jié)果的路徑會(huì)變短。對(duì)于實(shí)在弄不清楚的問(wèn)題可以向老師或同學(xué)求助，把自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，重新整理自己的思路。

學(xué)生往往因?yàn)橥瓿删毩?xí)冊(cè)的任務(wù)趕進(jìn)度而忽略質(zhì)量，把重點(diǎn)沒(méi)有放在解決問(wèn)題上，模糊的知識(shí)和不懂的問(wèn)題無(wú)意識(shí)的被遺漏，同時(shí)由于心理上膽怯而選擇逃避，平時(shí)也沒(méi)有意解決問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)在學(xué)生無(wú)視下被擱淺，學(xué)生整天忙碌的瞎學(xué)且不亦樂(lè)乎。

分析學(xué)生的原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有意解決問(wèn)題，只是不知道如何解決？所以我們要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，既要兼顧解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)又要兼顧學(xué)生趕進(jìn)度完成任務(wù)。所以教師要對(duì)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生自己完成，最后給學(xué)生詳細(xì)批改和指正，章末進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行講評(píng)，另外對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固要及時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的必經(jīng)之路。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起到了鞏固、強(qiáng)化的作用，“學(xué)習(xí)中，只有把學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常的復(fù)習(xí)，才能牢記在心中，只有不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)和理解，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中”。

復(fù)習(xí)的方法和方式很多，我推薦利用晚上睡覺(jué)之前在腦子里回憶筆記和錯(cuò)題，想不起來(lái)的，翻看一下筆記繼續(xù)回憶，堅(jiān)持每天半小時(shí)。第二天早上起床后，利用洗臉和去學(xué)校的路上繼續(xù)回憶昨天晚上的筆記，在早讀之前默寫(xiě)回憶的內(nèi)容。同時(shí)也可以利用下午上課前和晚自習(xí)前默寫(xiě)。總之時(shí)間靈活安排，但此項(xiàng)訓(xùn)練不能逃避。

（五）學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)鼓勵(lì)自己

在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)可以讓自己變得自信。家長(zhǎng)、教師和自己鼓勵(lì)都是非常重要的因素，但是自己對(duì)自己的肯定是主要因素，也是興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)者，誰(shuí)都無(wú)法替代。所以我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)鼓勵(lì)自己，即錯(cuò)題理解的數(shù)目和默寫(xiě)的數(shù)量。

具體的做法是將筆記、錯(cuò)題和默寫(xiě)內(nèi)容標(biāo)注頁(yè)碼，每隔幾天將自己默寫(xiě)的內(nèi)容和掌握錯(cuò)題的總頁(yè)碼數(shù)記錄下來(lái)，并和上一次進(jìn)行對(duì)比，這樣持續(xù)做下去，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷的實(shí)踐，每天都是充實(shí)和快樂(lè)的，收獲滿滿的。

對(duì)于高中學(xué)生都知道上課要有筆記和錯(cuò)題的整理。我們整理它的目的是為了讓我們?cè)谡n余時(shí)重新鞏固并掌握。但是很多學(xué)生只是把它記錄下來(lái)從來(lái)沒(méi)有再去翻看，所以筆記和錯(cuò)題失去了它的真正意義。其原因是學(xué)生并不是不愿意去翻看，關(guān)鍵是沒(méi)有合理科學(xué)的時(shí)間分配，也沒(méi)有長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

高中的各科知識(shí)量是有限的，只要學(xué)生在三年之中將不懂的問(wèn)題解決的越多，我們的高中生活就會(huì)越充實(shí)。相信我們做好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，那么我們的高中學(xué)習(xí)就一定會(huì)變得輕松、愉快和自信。