新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)人文精神探析

肖雪晴

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文教育增加了人文內(nèi)涵的教學(xué)，語(yǔ)文課程逐漸從學(xué)習(xí)漢字和語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的精神需求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立，合作和探究意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展開展充滿活力和文化底蘊(yùn)的課程教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本文將根據(jù)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)人文情感的實(shí)際方式。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);人文精神;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

作為小學(xué)特別重要的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文不僅可以幫助學(xué)生理解，掌握和熟悉自己的語(yǔ)言，還可以幫助他們形成正確的世界觀、生活觀和價(jià)值觀。自古以來，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅教授詩(shī)歌，而且啟發(fā)了學(xué)生的人文精神。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到教與學(xué)的結(jié)合，深入研究教材的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)和定向，是發(fā)展學(xué)生人文精神的最佳途徑[1]。

1、人文精神結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)重要性

人文精神為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，漢語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)和理解的最原始方式，而漢語(yǔ)是一種非常技術(shù)性的語(yǔ)言，通過將人文精神注入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可以通過深入學(xué)習(xí)來深刻感受到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并拓寬他們的思維空間。因此，弘揚(yáng)人文精神不僅可以提高漢語(yǔ)水平，而且可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高漢語(yǔ)的整體素質(zhì)。

在科技社會(huì)不斷發(fā)展下，教育行業(yè)的觀念也需要改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革的框架內(nèi)，“全面素質(zhì)”和“全面發(fā)展”的概念已進(jìn)入每所中小學(xué)的課堂教學(xué)中。

因此，發(fā)展趨勢(shì)語(yǔ)文課程中的人文情感教學(xué)策略也是這一時(shí)期發(fā)展趨勢(shì)的素材。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然選擇。它使學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有一個(gè)全面的了解[2]。

2、人文精神結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)具體措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有堅(jiān)持不懈的開拓創(chuàng)新的核心理念，與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生特殊要求的教學(xué)策略，才能激發(fā)教師的自學(xué)能力。人文情感的發(fā)展趨勢(shì)不能使用基本的理論教學(xué)策略。根據(jù)細(xì)微的危害，學(xué)生將能夠更合理地理解自己，并加深他們的理解。在《幸福是什么》課程中，學(xué)生了解了這三個(gè)牧羊人男孩，他們?cè)谝粋€(gè)小井里挖了一個(gè)古老的噴泉，得到了一個(gè)智慧女兒的愿望，并詢問他們幸福是什么？十年后再次見面時(shí)，他們會(huì)感到工作愉快，讓學(xué)生明白幸福是在自己手中進(jìn)行的，只有奉獻(xiàn)才有回報(bào)，他們才能過上更好的生活。鼓勵(lì)學(xué)生開始日?，嵤?，例如整理臥室，因?yàn)檫@將幫助學(xué)生提高自己的獨(dú)立性，滲透人文精神時(shí)，應(yīng)該注意樣式和方法，從學(xué)生關(guān)心的主題開始，吸引注意力，并更加獨(dú)立地進(jìn)行探索領(lǐng)悟。

2.2利用多媒體

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，多媒體是一種流行的教學(xué)設(shè)備，具有效率高、操作舒適，功能先進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中使用。語(yǔ)文教科書基本上是廣泛基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊枯燥，導(dǎo)致熱情下降，多媒體使用彩色圖像顯示內(nèi)容，這與學(xué)生的認(rèn)知特征相對(duì)應(yīng)，從而不斷提高學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)文章的內(nèi)容，創(chuàng)建特定的場(chǎng)景，除了適當(dāng)?shù)囊魳吠猓瑢W(xué)生還將了解表達(dá)的中心思想，在心中產(chǎn)生共鳴，同時(shí)教室氣氛更加活躍，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)?？梢钥闯觯袊?guó)信息技術(shù)與教育的有機(jī)融合有助于傳播人文精神，發(fā)展卓越的精神品質(zhì)，樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.3課外拓展學(xué)習(xí)

教材的內(nèi)容只是漢語(yǔ)知識(shí)的一部分，因此應(yīng)該積極擴(kuò)大收獲更多內(nèi)容并繼續(xù)充實(shí)教學(xué)，人文精神的發(fā)展必須充分發(fā)揮學(xué)生在獨(dú)立調(diào)查中的主動(dòng)性，加深理解其含義，放學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生周末去圖書館閑暇閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新知識(shí)并開闊視野。當(dāng)然老師的指導(dǎo)是必不可少的，選書應(yīng)該具有很好的教育意義，使學(xué)生可以理解生活哲學(xué)，改善思想道德，樹立理想，學(xué)生更容易接受從易到難的原則，如果他們盲目地追隨潮流以尋找困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么他們很可能會(huì)灰心，并產(chǎn)生相反的實(shí)際效果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣并掌握課后學(xué)習(xí)中提高自己的能力不是一次性的事情。只需很長(zhǎng)時(shí)間即可看到結(jié)果[3]。

2.4教師素養(yǎng)應(yīng)隨著提高

教師在培養(yǎng)人文精神方面起著領(lǐng)導(dǎo)作用，因此必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。首先深入研究教科書的內(nèi)容，發(fā)掘其中的人文精神，然后將其搬運(yùn)到教室教學(xué)中。例如在《小英雄雨來》的故事中，內(nèi)容涉及掩護(hù)革命干部與日本侵略者之間的英勇斗爭(zhēng)，學(xué)習(xí)了英雄的英勇和智慧的特質(zhì)，要求學(xué)生在遇到困難時(shí)冷靜下來，用自己的智慧克服困難。其次教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更好地了解過程中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以糾正，這有助于提高課堂教學(xué)的效果。最后，老師必須塑造終身學(xué)習(xí)的概念。在塑造人文情感時(shí)，老師會(huì)認(rèn)真有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，處理學(xué)習(xí)中的困難，并讓學(xué)生養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣。教育者不僅要教人理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高其各種能力并培養(yǎng)出杰出的社會(huì)才能，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重?fù)?dān)。

3、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，探索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的人文情感對(duì)提高學(xué)生自身的文化藝術(shù)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須采用多種教學(xué)方法來達(dá)到新課程的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮欣.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)人文精神探析[J].課程教育研究，2020（17）：32-33.

[2]林峰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)人文精神的方法探析[J].考試周刊，2020（61）：33-34.

[3]楊麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)人文精神探析[J].讀寫算，2019（03）：2.

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