開發(fā)校本講義，助力家校溝通

朱雅琴

【摘要】家校溝通是走向家校合作的前提，也是家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前的家庭教育指導(dǎo)尚沒有完整的“講義”可用，開發(fā)家庭教育指導(dǎo)校本講義，助力家校溝通具有重要意義。學(xué)校依據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱 》和《上海市家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》，開發(fā)校本講義，取得了良好成效，暢通了家校溝通渠道，提升了家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;家校溝通;家校合作;校本講義

一、家校溝通是新時代家校合作的新要求

家庭教育是人生教育的第一課，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在人的成長中具有強(qiáng)本鑄魂的奠基作用。正如習(xí)近平總書記所言：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，不論時代發(fā)生多大的變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭教育建設(shè)?！?/p>

（一）家校溝通是家校共育的前提條件

家庭和學(xué)校是促進(jìn)兒童健康成長的共同體。家長要認(rèn)識到家校協(xié)同育人的重要意義，主動參與家校協(xié)同教育，尊重教師，理性表達(dá)訴求，積極溝通合作，保持開放心態(tài)，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識各種現(xiàn)象，科學(xué)合理利用各種教育資源，從而共同促進(jìn)兒童健康成長。

（二）家校溝通是家庭教育指導(dǎo)重要內(nèi)容

加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作，是學(xué)校的重要職責(zé)。2019年新頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》明確指出：指導(dǎo)家長主動與學(xué)校溝通聯(lián)系，了解兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)校共同完成相應(yīng)的教育活動，提高兒童的學(xué)習(xí)效果;參與學(xué)校的家長委員會、家長學(xué)校、家長會活動以及親子活動等，自覺接受家庭教育指導(dǎo);積極參與學(xué)校管理，主動根據(jù)需要聯(lián)系社會資源，與學(xué)校共創(chuàng)良好育人環(huán)境。

二、開發(fā)校本講義、助力家校溝通具有現(xiàn)實意義

在家庭教育指導(dǎo)的工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校尚缺乏科學(xué)系統(tǒng)的“講義”。系統(tǒng)的家庭教育講義是實現(xiàn)家庭教育科學(xué)化的前提，也為家庭教育指導(dǎo)提供一個科學(xué)的指導(dǎo)框架和有效的專業(yè)支撐。開發(fā)家庭教育指導(dǎo)講義，其意義和價值在于：

（一）校本講義設(shè)計能夠提高家長的家庭教育指導(dǎo)水平

通過家庭教育指導(dǎo)校本講義能夠向家長宣傳現(xiàn)代家庭教育觀念，建立平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，建立正確的人才觀、成才觀，介紹正確的家庭教育方式和成功經(jīng)驗等。能夠提高家長的教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改變陳舊的教育方式，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計能提高教師的家庭教育指導(dǎo)水平

教師在講義的設(shè)計的過程中，對家庭教育指導(dǎo)講義有一個比較深入的了解，對學(xué)生的情況更深入的研究，為家庭教育指導(dǎo)校本講義的實踐研究作了充分準(zhǔn)備。家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計與實踐過程是一種雙向的活動，是家庭教育與學(xué)校教育互相配合的。

（三）家庭教育指導(dǎo)校本講義的實踐研究是家庭教育指導(dǎo)研究的開端

家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計與實踐的實施方案包含了學(xué)校以往的經(jīng)驗和新的設(shè)想，如何實施才能具有實效，還需要有一個檢驗和摸索的過程，需要邊行動邊研究。因此，具體的情況還要由具體的指導(dǎo)策略，不同的家庭教育指導(dǎo)就會形成不同的個案?，F(xiàn)在我們已初步形成學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的框架。

三、校本講義的總體開發(fā)

霍山路小學(xué)是上海市家庭教育示范校，學(xué)校將校本講義與“陽光家長成長計劃”結(jié)合起來，整合全校資源，集中家庭教育指導(dǎo)的骨干教師，積極借助校外家庭教育指導(dǎo)專家的力量，齊心協(xié)力、科學(xué)攻關(guān)，構(gòu)建了具有校本特色的家庭教育指導(dǎo)講義。

（一）校本講義的開發(fā)準(zhǔn)備

校本講義的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程。為此，學(xué)校專門組織了班主任為主體和三級家委會家長代表為補(bǔ)充的講義開發(fā)團(tuán)隊，重點開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)，為校本講義開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）校本講義的總體設(shè)計

經(jīng)過長達(dá)1年開發(fā)準(zhǔn)備和具體設(shè)計，數(shù)易其稿，并經(jīng)過校外專家的評議，霍山路小學(xué)完成了高、中、低年級全覆蓋的家庭教育指導(dǎo)講義，主要圍繞幼小銜接、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激發(fā)、社會交往、青春期教育五大主題展開。每個學(xué)年分為二個學(xué)期來執(zhí)行，具體包括家庭教育指導(dǎo)講座和家庭教育指導(dǎo)課兩種類型。

（三）家庭教育指導(dǎo)教案的開發(fā)

在《家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》的基礎(chǔ)上，我們分年級組織教師開發(fā)家庭教育指導(dǎo)的具體教案。鼓勵教師運(yùn)用家庭教育指導(dǎo)理論，結(jié)合班情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化和創(chuàng)新。

四、校本講義實施中的溝通策略

從2014年起學(xué)校啟動了市級課題《提高教師家庭教育指導(dǎo)校本優(yōu)化設(shè)計能力的實踐研究》，并于2016年將研究成果“家庭教育指導(dǎo)校本優(yōu)化設(shè)計教案”匯編成學(xué)校家教指導(dǎo)課的通用教案（范本），并在實踐中加以運(yùn)用。為提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，學(xué)校特別重視校本講義實施中的家校溝通策略。

（一）優(yōu)化校本講義設(shè)計，注重集體溝通

校本講義的實施分為兩個階段，第一階段是骨干教師示范引領(lǐng)，每個年級選派一名有經(jīng)驗的家庭教育指導(dǎo)教師上示范課，供本年級其他教師學(xué)習(xí)借鑒。第二階段是校本講義的優(yōu)化設(shè)計，學(xué)校鼓勵每個家庭教育指導(dǎo)教師（主要為班主任）在骨干教師示范課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化改造。

（二）校本講義精細(xì)實施，注重分享溝通

在校本講義實施過程中，學(xué)校要求教師編寫“家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計”教案、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”設(shè)計方案、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”實踐設(shè)計案例集、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”個案研究跟進(jìn)教育。

（三）校本講義二度設(shè)計，注重個別溝通

對于有特殊需求的家長，學(xué)校采取個性化的溝通方式了解家庭教育的困難。學(xué)校通過家委會、家訪等形式了解到一些特殊學(xué)生、特殊家庭的實際狀況，在此基礎(chǔ)上開展針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)。

（四）校本講義實施評價，注重反饋溝通

學(xué)校建立了家庭教育指導(dǎo)評估卡，專門用于收集家長對校門講義實施的意見反饋。在班主任細(xì)心督促下，絕大多數(shù)家長均能認(rèn)真參加每次家教指導(dǎo)培訓(xùn)及實踐活動，并做好相關(guān)的家長學(xué)籍卡的記錄及活動反饋填寫，每次家長活動出席率均超過96%。

五、結(jié)語

通過凝聚教師和家長們的集體智慧，設(shè)計出一套符合科學(xué)、貼合校情的家庭教育指導(dǎo)講義;通過校本講義的優(yōu)化設(shè)計和精細(xì)實施，家庭教育指導(dǎo)講義得以順利應(yīng)用，并有力推動了家校溝通，形成了家校共育、同向同行的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平 《在 2015 年春節(jié)團(tuán)拜會上的講話》，2015年2月27日

[2] 全國婦聯(lián)、教育部《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》（婦字[2019]27號），2019年5月14日

上海市虹口區(qū)霍山路小學(xué)