小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究

鐘艷

摘要：小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的特殊時(shí)期，有著強(qiáng)烈的好奇心和渴望探索學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一切。根據(jù)這些特征，在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新組織傾向于反映有趣的教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)學(xué)生可以專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，有趣的互動(dòng)教育不僅可以吸引小學(xué)生的好奇心，而且可以展示學(xué)生自己的實(shí)踐和周到的應(yīng)用技巧，并根據(jù)各種發(fā)展因素對學(xué)生進(jìn)行全面的培訓(xùn)。本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，游戲活動(dòng)，實(shí)踐探索

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)可以在許多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯理解能力，并且在教學(xué)階段對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的作用。在游戲活動(dòng)的階段，可以在一定程度上提高學(xué)生的思維應(yīng)用能力，其次，這種教學(xué)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供各種互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

一、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)學(xué)生年輕而活躍，因此對新事物充滿了好奇心。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平是使用游戲教學(xué)生積極探索新知識的最好方法。數(shù)學(xué)老師可以準(zhǔn)備游戲教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具，供教師在教學(xué)過程中使用，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過程中完成自己的任務(wù)，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須將簡單的知識設(shè)計(jì)成獨(dú)特而有趣的數(shù)學(xué)知識游戲，動(dòng)員學(xué)生的積極參與，探索數(shù)學(xué)知識并發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、實(shí)踐與游戲相結(jié)合，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

首先，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將游戲納入數(shù)學(xué)教育可以為無聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添樂趣，并使抽象的數(shù)學(xué)概念更容易理解。例如，在《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，老師可以玩“我能比別人做得更好”游戲——，學(xué)生可以在紙上依次畫四個(gè)形狀：正方形、矩形、三角形和圓形。然后老師進(jìn)行比較?？纯凑l畫出更多的標(biāo)準(zhǔn)。手繪過程可以使學(xué)生加深對這四個(gè)圖形的各種特征的理解，而不僅僅是簡單地閱讀一本書。

其次，有助于在各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。除了發(fā)展智力之外，合理的游戲設(shè)置還可以釋放學(xué)生的其他能力。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》時(shí)，學(xué)生可以與父母一起去超市，比較購買產(chǎn)品的價(jià)格，選擇最昂貴和最便宜的產(chǎn)品，進(jìn)行記錄，最后將其展示給課堂。整個(gè)課程不僅可以讓學(xué)生鍛煉他們的觀察和判斷能力，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

三、實(shí)施結(jié)合游戲的教學(xué)方法存在的問題

實(shí)施將數(shù)學(xué)游戲和教育練習(xí)相結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，最大的問題是不宜采用固定游戲。一方面，教室里有太多游戲，學(xué)生缺乏思考和消化的過程。并非所有的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容都適合介紹游戲，更不用說花時(shí)間玩游戲了，這里的游戲應(yīng)僅用作“介紹”。最終，學(xué)生將能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念并更輕松地整合。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅要把游戲與所講知識的進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，也要充分考慮游戲的趣味性，不然，就是把游戲機(jī)械地轉(zhuǎn)移到課堂中，浪費(fèi)了上課時(shí)間，對學(xué)生沒有有效的啟發(fā)。

另外，在教數(shù)學(xué)游戲時(shí)，一些老師不顧一切地追求活躍的課堂氣氛而忽視了課堂秩序管理，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。對于自律能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)很難專心，學(xué)習(xí)效率也很差。

四、改善游戲與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的措施

出色的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)低年級的學(xué)生真正擁抱并熱愛數(shù)學(xué)，而不必再擔(dān)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，可以在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷改善游戲設(shè)計(jì)。

首先，不要過分依賴于游戲，不要“為游戲引入游戲”教師必須徹底了解班級的內(nèi)容，以確定是否有必要。在教室里介紹游戲，游戲所花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該適中，以使學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)。游戲的難度也應(yīng)該適中，太簡單學(xué)生找不到成就感，太難影響學(xué)生的興趣。例如，可以設(shè)計(jì)“ 找朋友”的游戲環(huán)節(jié)來對學(xué)習(xí)的《10以內(nèi)的加法》進(jìn)行回顧。將數(shù)字1-9分配給學(xué)生，然后讓老師隨便說幾個(gè)數(shù)字，例如“9”，然后將其相加。最多可以將8、1和7、2和6、3和5、4組合在一起，最后，老師可以對最快找到“朋友”的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲非常耗時(shí)，易于理解，不僅引起了學(xué)生參與的熱情，而且還使學(xué)生能夠回顧游戲中學(xué)到的知識。

其次，開發(fā)各種類型的游戲，并根據(jù)特定的教育內(nèi)容選擇適合于課堂的形式。游戲類型很多，有時(shí)候不需要設(shè)計(jì)完整的游戲鏈接，通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，使用相同的試卷，教師可以將問題直接打印在紙上以供學(xué)生回答，或在書中添加一些上下文元素。解決問題的過程被設(shè)計(jì)為尋寶之旅。解決問題后，可以成功找到答案。與前者相比，后者無疑可以吸引低年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入對數(shù)學(xué)知識的探究過程中。

結(jié)語

在小學(xué)低年級，教師教學(xué)的目標(biāo)之一是學(xué)生如何接受數(shù)學(xué)并讓熱愛數(shù)學(xué)，以便學(xué)生能夠真正的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，在這一階段，教師必須自覺地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在深入了解這兩點(diǎn)之后，教師可以采用將數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)結(jié)合起來的適當(dāng)?shù)挠螒蚴浇虒W(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。當(dāng)然，隨著學(xué)生的成長，教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以合理地增加知識的難度和廣度。

參考文獻(xiàn)

[1]彭娜.談低年級小學(xué)數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)的策略[J].才智，2020（10）：109.

[2]陳莉瓊.游戲教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].才智，2020（02）：53.

[3]向瑪措.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲的重要性[C].2019：172.

湖北省十堰市鄖西縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué) 442628