淺析如何構(gòu)建高效有趣的初中英語(yǔ)聽力課堂

張?zhí)K娟

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們是具有很大的學(xué)習(xí)潛力的。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)承上啟下的階段，為此，作為這個(gè)階段的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷觀察和分析學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，并不斷改進(jìn)和探討能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在興趣的指引下，積極主動(dòng)地進(jìn)入到之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);具體策略;趣味策略

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最好的教師，同時(shí)，興趣也是指引學(xué)生專注地完成某一件事的最佳動(dòng)力。為此，作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，和進(jìn)行教學(xué)策略的計(jì)劃。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)以往的教師所采用的那種以“灌輸式講解”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，其實(shí)已經(jīng)不能再很好地符合新課改背景下的教學(xué)要求，因?yàn)檫@樣的教學(xué)策略不能很好體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)也是沒有作用的，甚至有時(shí)候，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的反感心理。為此，作為教師，我們應(yīng)該改進(jìn)課堂教學(xué)策略，進(jìn)而在把課堂學(xué)習(xí)地位還給學(xué)生的同時(shí)，還能真正地達(dá)到有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。故此，作為教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的趣味課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要問題，我將會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些有效性建議，希望能夠給予廣大英語(yǔ)教師一些有效性建議。

一、多媒體播放英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說讀寫能力，并促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)思維能力。所以，作為教師要想讓學(xué)生初步感知語(yǔ)感的重要性，就要先利用多媒體等信息技術(shù)來播放英文歌曲或者英語(yǔ)短視頻的方式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻的過程中不知不覺地初步形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，為之后學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成奠定了基礎(chǔ)。

例如，在教授“ Is this your pencil？”時(shí)，我不會(huì)把對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)只停留在詞匯和語(yǔ)法上，我會(huì)在教給學(xué)生基本詞匯之后，再?gòu)呐囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感入手以為之后語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先我會(huì)先利用多媒體來為學(xué)生播放一首與本節(jié)課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來的英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的興趣，然后我會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問題：“大家覺得英文歌曲與教材中的英語(yǔ)課文有什么區(qū)別呢？”，并在學(xué)生回答之后為學(xué)生加以明確：“是的，除了添加了音樂之外呢，只把歌詞拿出來朗讀也是特別順口的?！保閷W(xué)生進(jìn)一步引出“英語(yǔ)語(yǔ)感”這個(gè)概念，進(jìn)而在引起學(xué)生閱讀英文課文的興趣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生說英語(yǔ)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

二、小組合作探討，發(fā)揮學(xué)生潛力

小組合作探究知識(shí)的教學(xué)方式，其實(shí)是新課改背景下的一種受到廣大學(xué)生歡迎的教學(xué)策略。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還很有可能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的基礎(chǔ)上，還能有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而且這樣的教學(xué)方式，還能很好地提升學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于學(xué)生合作探究意識(shí)的提升也是具有重要作用的。為此，作為教師，我們應(yīng)該做到把學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組的學(xué)生制定合適的教學(xué)任務(wù)，這樣就能在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

例如，在進(jìn)行“When is your birthday？”的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)展開合作小組的教學(xué)。首先我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，來把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組設(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后我還會(huì)利用小組合作討論的方式來滿足學(xué)生的表達(dá)欲，進(jìn)而使得學(xué)生可以在教師講解以及合作討論的過程中深入分析篇中的英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)知識(shí)，并最終讓學(xué)生可以自己領(lǐng)悟到英語(yǔ)課文的中文含義，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音

針對(duì)母語(yǔ)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響力較大的問題，教師可以采取有針對(duì)性地幫助學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音的問題，來達(dá)到以讀促聽的目的，因?yàn)榻處熞胩岣邔W(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，就要讓學(xué)生對(duì)所聽的英語(yǔ)單詞敏感，特別是由于漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)不自覺地帶入地方口音，這正是由于學(xué)生沒有全面把握音標(biāo)音調(diào)與單詞發(fā)音之間的差異而導(dǎo)致的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽力時(shí)很難及時(shí)抓住句子中單詞的發(fā)音變化。

例如，在進(jìn)行“Do you have a soccer ball？”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)針對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容中的有關(guān)“祈使句應(yīng)該采取哪種語(yǔ)調(diào)，疑問句又該采用哪種語(yǔ)調(diào)以及陳述句應(yīng)該是什么語(yǔ)調(diào)”這一基本內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)規(guī)范式的訓(xùn)練，以在規(guī)范學(xué)生單詞讀音的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。然后我還會(huì)在進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí)選擇具有純正的英語(yǔ)發(fā)音的正版磁帶來讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，以讓學(xué)生在糾正自己英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)上來達(dá)到提高英語(yǔ)聽力水平的目的。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們作為教師，也要做到與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，這對(duì)于初中階段的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升是具有重要作用的。而且趣味性的教學(xué)策略，不僅能夠在有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能有效活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來說是具有重要作用的。除此之外，作為教師，我們也應(yīng)該不斷站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，也要不斷提升自身的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而真正達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效率的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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