分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

王小朋

【摘要】初中物理教師要努力優(yōu)化與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課程，可以使更多的學(xué)生在看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，可以使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)象深入到問(wèn)題的本質(zhì)，從而使問(wèn)題的核心和知識(shí)的精髓從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中剝離出來(lái)，這樣，教師就不會(huì)成為一名呆板、僵化、不思進(jìn)取、墨守成規(guī)的教師，而會(huì)成為一名思維敏捷、善于創(chuàng)新、靈活運(yùn)用多元教學(xué)體系的實(shí)踐者，在這一過(guò)程中，學(xué)生自然可以幫助更多的學(xué)生走上物理學(xué)習(xí)的軌道，也可以使物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得綜合效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)示范;問(wèn)題分析;

初中物理教師要善于在教學(xué)層面上進(jìn)行創(chuàng)新，特別要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓更多的學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，克服自己的煩躁、懈怠、疏懶、疲勞等心理障礙，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身保持一種更為積極的心態(tài)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)獲得更大的超越和進(jìn)步。老師應(yīng)該優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示，可以用獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭龑?dǎo)學(xué)生，又可以讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，更深入地吸收不同的物理知識(shí)，也可以通過(guò)現(xiàn)象直接到達(dá)問(wèn)題的核心和本質(zhì)。大學(xué)生要善于克服自己的錯(cuò)誤心理和錯(cuò)誤心態(tài)，還可以在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，消除學(xué)習(xí)的迷途，獲得更大的收獲。

一、盡力獨(dú)創(chuàng)，突出工藝

中學(xué)物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，不斷優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課程，特別是在向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，更能使課程設(shè)計(jì)更加豐富。特別是在課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用富有創(chuàng)意的、富有靈性的教學(xué)模式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷思，自強(qiáng)不息。老師在建構(gòu)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)本身的創(chuàng)意、精彩，可以讓更多的學(xué)生在欣賞實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，感受到實(shí)驗(yàn)本身的樂(lè)趣，也可以更深刻地記憶相關(guān)的內(nèi)容，從而給學(xué)生更多的收獲和啟發(fā)。

舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與液體壓強(qiáng)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。透過(guò)翻閱課本或提早了解：液體壓力與液體密度、液體深度均呈正相關(guān)。老師讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析，又能通過(guò)直觀的感覺(jué)來(lái)明確定理。若學(xué)生真正了解液力壓強(qiáng)與液深的關(guān)系，學(xué)生自然能夠更輕松地完成后續(xù)的學(xué)習(xí)，教師的實(shí)驗(yàn)示范也會(huì)更有成效。

二、思維觀察，深入剖析

教學(xué)過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理問(wèn)題時(shí)，既要將更多的實(shí)驗(yàn)作為課程的必要要素和組成部分，又要使學(xué)生在觀察、分析、剖析實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和提高。老師應(yīng)該是一個(gè)更優(yōu)秀的施教者，特別是引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的思維觀察，能夠投入現(xiàn)象才能到達(dá)本質(zhì)，從而學(xué)生必然會(huì)成為更優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)者。我們稱之為“內(nèi)看門(mén)道，外看熱鬧”。老師希望每個(gè)學(xué)生都能成為一名探索物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“光的色散”時(shí)，老師拿出三棱鏡，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一束太陽(yáng)光被分解成七色，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生也有一定的影響，也讓學(xué)生更明白：當(dāng)老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只有能夠深入分析和觀察，才能消除自己的錯(cuò)覺(jué)和偏見(jiàn)。但這還不夠，學(xué)生們還需要在深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠理解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理真理。舉例來(lái)說(shuō)，七種顏色的色光組合構(gòu)成了太陽(yáng)的白光，換句話說(shuō)，太陽(yáng)的白光并非真正的白色，而是七種顏色的組合;學(xué)生在看“筷子折”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明白：筷子實(shí)際上是發(fā)生在杯子里的光線折射，因此會(huì)給人的肉眼造成一種錯(cuò)覺(jué)，讓人誤以為筷子是“折”的。

三、小組討論，自主總結(jié)

在向?qū)W生演示較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓學(xué)生仍然保持“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，而應(yīng)使學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，形成一種小組合作、小組觀察、小組觀察、小組分析的意識(shí)和能力。每個(gè)組員都要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任、任務(wù)、能力，在分工負(fù)責(zé)的同時(shí)，又要完成一項(xiàng)匯總工作。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示“牛頓第一定律”時(shí)，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中如何得出相應(yīng)的結(jié)論：將小汽車停在斜坡上，同時(shí)又拿出不同粗糙度的平面，讓小汽車在平面上完成相應(yīng)的滾動(dòng)，而在完成相應(yīng)的滾動(dòng)之后，又可以觀察每一輛小汽車移動(dòng)的距離。物理學(xué)組在認(rèn)真記錄每一步的同時(shí)，也能通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)分析實(shí)驗(yàn)的目的，并能真正得出一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)可靠的學(xué)生認(rèn)識(shí)才能解決自己的學(xué)習(xí)障礙和實(shí)驗(yàn)障礙。中學(xué)物理教師應(yīng)多用心眼幫助學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)，也可以在分析物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)物理的困境，從而使學(xué)生在學(xué)物理的同時(shí)能有更大的進(jìn)步，也可以實(shí)現(xiàn)其動(dòng)手動(dòng)腦能力的精進(jìn)。老師讓學(xué)生擅長(zhǎng)的是知識(shí)分析，而不是擅長(zhǎng)的分析實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到全面提高。

四、教師應(yīng)進(jìn)一步完善相應(yīng)的課程機(jī)制，體現(xiàn)人本主義教育理念

初中物理教師不能只是一位具有相應(yīng)思想的施教者，更不能把自己的思想、認(rèn)識(shí)停留在思想、認(rèn)識(shí)上，教師要使學(xué)生具備知行統(tǒng)一的能力，首先就是要使學(xué)生具備相應(yīng)的知行統(tǒng)一的能力。為更好地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生權(quán)利、尊嚴(yán)、地位的維護(hù)，教師可分別設(shè)立兩個(gè)意見(jiàn)箱，一是學(xué)生對(duì)自己不滿意的意見(jiàn)箱，將自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、困難、知識(shí)短板、學(xué)習(xí)誤區(qū)等一目了然地展現(xiàn)出來(lái)，使教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、知識(shí)困惑、思想誤區(qū)等方面來(lái)幫助學(xué)生;另一種是針對(duì)教師教學(xué)不足的問(wèn)題，設(shè)置意見(jiàn)箱。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，教師要善于彌補(bǔ)自己的教學(xué)短板，更好地實(shí)現(xiàn)自我提高，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，保持一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生在克服困難和困難的同時(shí)，收獲滿滿的學(xué)習(xí)自信。老師要使自己成為一個(gè)虛懷若谷，而不是一位循規(guī)蹈矩的人，在保持了正確的思想和心態(tài)之后，要設(shè)身處地地去想，去服務(wù)，使更多的學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

初中物理教師要努力優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)，讓更多的教學(xué)人員在關(guān)注實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能集中精力，專心專注，細(xì)致解決自己物理學(xué)習(xí)的難題，又能在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解其中隱藏的物理實(shí)驗(yàn)元素，使學(xué)生必然能更深入地學(xué)習(xí)和鞏固物理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。特別是教師要使學(xué)生走上物理學(xué)習(xí)的正軌，又能讓學(xué)生化解物理學(xué)習(xí)的壓力，在觀看實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，領(lǐng)悟更多的物理知識(shí)，充分地提高自我。

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甘肅省天水市甘谷縣謝家灣鄉(xiāng)腰崖九年制學(xué)校