淺析如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學有效性

庹永興

【摘要】在小學數(shù)學課中，為了充分展示學生的性格，有必要積極研究和改革當前的課堂程序，以便學生更接近數(shù)學環(huán)境并減少對數(shù)字的恐懼。教師關注小學數(shù)學課的教學現(xiàn)狀，并分析其有效的教學策略，以幫助低年級的小學生更好地學習數(shù)學。

【關鍵詞】小學數(shù)學;低年級;課堂實效

提高低年級的小學數(shù)學教學質量，僅意味著確保小學數(shù)學教學的有效性。教師應改善教學方法，擴大教學思路，有效地教授學生的內容，并讓學生更好地理解加深和提高我的數(shù)學學習技能?；诙嗄甑慕虒W經驗，作者認為可以從以下幾個方面來提高小學數(shù)學的教學質量。

一、新課程改革背景下小學低年級數(shù)學的現(xiàn)狀

（1）學生目前的學習狀況不佳

學生身份直接關系到教學的質量和有效性。但是，學生的學習狀態(tài)與教師的教學方法密切相關，教師采用何種教學方法可以培養(yǎng)學生的學習習慣。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常使用一個單詞的成熟教學方法。為了使學生達到良好的考試水平并正確回答問題，教師將通過進行機械知識的機械教學來回應學生，而學生學習的主要目標是在課堂上記住教師的教學內容或編寫相關的數(shù)學知識滿足知識，考試需求的概念和答案。這種學習狀況顯然與教學目標不符，即在新時代的語境中尊重學生的主體性并以學生為主體。

（2）缺乏明確的學習目標

明確的學習目標是學生在課堂上獨立學習的關鍵先決條件和重要建議。許多學生不知道在課外或課堂上做什么，或者學習過程比較混亂，主要原因是學生沒有明確的學習目的。對于小學生來說，要自己制定清晰，科學和合理的小學數(shù)學學習目標當然并不容易。因此，為了在小學數(shù)學中加強學生自主學習的發(fā)展，有必要為學生制定明確的學習目標，引導學生發(fā)展主觀積極性以實現(xiàn)這一目標，發(fā)展學生的自主學習能力。這有助于學生樹立理想的學習理想，并加深他們對學習的理解。

二、提高小學低年級數(shù)學課堂教學有效性方法

1.現(xiàn)場教學內容

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，以生活為導向的教學模式也越來越多地應用于課堂活動中。以生活為導向的教學是在現(xiàn)實生活中進行活動教學的場所，從而激發(fā)了學生作為生活主體的靈感。強烈地希望參加活動，同時將教學目的轉變?yōu)閷W生作為生活主題的內在需求，以便他們可以在生活中學習，更好地學習以獲取充滿活力的知識并幫助他們的心情變得真實。簡而言之，以生活為導向的教學意味著教師將生活的實際內容與學生所知道的事物之間的聯(lián)系聯(lián)系起來，以展示課本的知識。以生活為導向的教學可以有效減少教學困難和核心科目，并向學生展示無聊的抽象知識，使學生易于理解和認識。

例如，通過講授“數(shù)據收集和分類”內容，教師可以與學生生活中的現(xiàn)實現(xiàn)象聯(lián)系起來，以幫助教學，為學生分配學習任務以及允許學生對玩具進行分類。這樣，通過結合教學內容和學生的實際生活，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的理解，并在小學有效地教授數(shù)學。

2.創(chuàng)建故事情節(jié)訓練以豐富學習過程

由于低年級學生缺乏理解能力，如果僅根據教科書嚴格解釋概念知識，學生就很難從根本上理解知識點的概念和內容。但是，如果將數(shù)學教科書的內容集成在一起，則在某些故事中，學生會對學習產生興趣，并鼓勵學生加強學習主動性，并通過講故事更好地理解教科書中的概念，學生可以更容易地使用故事教學方法來接受教科書中的概念，并且學生的學習過程很快樂，他們對概念的理解也更加全面，并且這種表達方式更加清晰。

3.集中積極的學生情緒并豐富感官體驗

隨著小學低年級學生對圖片，視頻和其他場景的使用印象深刻，生動的形式鼓勵學生想象自己，創(chuàng)造更合適的情感和環(huán)境。如今，借助先進的現(xiàn)代科學技術，可以充分利用許多教學設備。教師可以使用此設備預先進行系統(tǒng)的學習，從而為教室中的學生創(chuàng)造豐富的聽覺和視覺體驗。

例如，通過講授“克和千克”，老師可以照顧家庭作業(yè)，以便學生可以在各種包裝上收集真實的質量數(shù)字和符號，教師收集這些內容并將其用于在教室中創(chuàng)建情景，例如小組角色扮演和購買物品，以便學生可以作為客戶和收銀員參加，這使教學變得更加愉快。

4.小組合作，使學生對知識有更好的了解

中小學生的思維和認知能力不高，因此有必要有目的地探索數(shù)學課程中的新知識。多年來，作者的實踐發(fā)現(xiàn)，學生喜歡小組合作。通過交流和思考，您可以學習更多新知識，并且這些知識將更易于理解。這種方法將使學生首先通過小組討論來感知獨立思考，然后才是最終答案。盡管計算方法不同，但最終答案是相同的。例如，在計算17–8時，使用了幾種減法：您可以使用17-8 = 17-7-1，也可以使用17-8 = 9這樣的算法。而且還可以讓學生在討論過程中結合以前的知識來回答問題。

綜上所述，低年級學生的思維主要集中在描繪，豐富的想象力和情感體驗上。在小學數(shù)學課中，小學生可以通過設置上下文，協(xié)作和指導，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情以及分析小學生的心理特征和設計，從而更好地理解數(shù)學知識。有針對性的教學活動，提高課堂數(shù)學教學的效率和質量。

參考文獻：

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