小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化研究

鐘秋霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文逐漸重視起來(lái)，因此產(chǎn)生了更高要求，即學(xué)生需要具備較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師要將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上將實(shí)際教學(xué)和生活相結(jié)合。所以教師要積極的運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，拉近語(yǔ)文和學(xué)生的距離，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)小學(xué)生活化的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化? 語(yǔ)文教學(xué)? 情境

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的素材，使教學(xué)內(nèi)容和生活兩者可以相輔相成，相互依存，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師將生活融入到可嘆，可以有效加強(qiáng)學(xué)生和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化實(shí)際上就是從生活的角度出發(fā)，借助語(yǔ)言和周?chē)h(huán)境，幫助學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，也有助于學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)，也能打好學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，如課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提不起興趣，這主要原因是學(xué)生沒(méi)有找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師通過(guò)將生活和語(yǔ)文相結(jié)合，能夠一定程度上拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)觀察周?chē)?，從而提高學(xué)習(xí)效果。但也需要學(xué)生可以積極主動(dòng)的配合教師，使學(xué)生可以受到語(yǔ)文知識(shí)的感染，借助語(yǔ)文課本來(lái)了解這個(gè)世界。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)注重日常教學(xué)的生活化內(nèi)容的講授，有效提高授課效果。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)的方式，提高語(yǔ)文的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，科技逐漸強(qiáng)大起來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢(shì)，多媒體可以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行充分的展示，更加的直觀化，所以深受大眾的喜愛(ài)。小學(xué)生是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有較為豐富的情感，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)，提高教學(xué)效果。教材中也有很多的生活場(chǎng)景，比如超市購(gòu)物和家庭問(wèn)題等場(chǎng)景，學(xué)生也很愿意討論身邊出現(xiàn)的實(shí)例。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行生活內(nèi)容相關(guān)的展示，例如圖片，音樂(lè)和視頻等，讓學(xué)生體會(huì)生活中的語(yǔ)文情境，這樣更能讓學(xué)生在情境獲得更多的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活化的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這也符合教育改革的要求，讓教學(xué)更加的形象化，可以使教學(xué)氛圍更加的輕松和愉快，讓學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)中。之后教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬，用語(yǔ)文進(jìn)行交流，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師還要密切關(guān)注生活，從生活中捕捉更多的信息，創(chuàng)設(shè)更多的生活化情境，使學(xué)生感受到語(yǔ)文對(duì)生活的重要性。

例如，在教授《祖父的園子》這課時(shí)，教師可以先用多媒體展示有關(guān)菜園的圖片，可以用視頻或者PPT的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)生活回憶式的情境進(jìn)行導(dǎo)入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能一定程度上豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。為使情境模擬更加進(jìn)一步的完善，教師可以讓學(xué)生模擬在菜園的情境，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容感到熟悉，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更加快速的掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性，并會(huì)將其靈活的運(yùn)用，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到熟悉，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更加快速的掌握語(yǔ)文知識(shí)，并會(huì)將其靈活的運(yùn)用，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）將教學(xué)內(nèi)容更加的生活化

教師可以在教授時(shí)將內(nèi)容和生活聯(lián)系到一起，將語(yǔ)文中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更加的生活化，使語(yǔ)言和寫(xiě)作訓(xùn)練更加的貼近生活，教師有目的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是人們最好的授課老師，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能真正的沉浸到學(xué)習(xí)的環(huán)境中。興趣也是學(xué)生可以堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，同樣的小學(xué)生也是，只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文教材中很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活貼近，教師可以利用生活中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加的生活化，也讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文和我們的生活密不可分，有著很重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如，在教授《圓明園的毀滅》這課時(shí)，教師可以先播放圓明園毀滅前、毀滅中、毀滅后的視頻，之后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如 “你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)毀滅前、毀滅后的圓明園？你對(duì)此有什么感受？給你帶來(lái)什么想法？”。教師可以設(shè)置連貫性的問(wèn)題，注意問(wèn)題之間的連接性和課程之間的關(guān)聯(lián)程度，可以通過(guò)問(wèn)題幫學(xué)生串連思路，使學(xué)生在一環(huán)接一環(huán)的問(wèn)題中，逐漸加深對(duì)問(wèn)題的分析，從而幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

教師可以設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并掌握生活中的日常用語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能。語(yǔ)文課不只是需要上課進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要課后加以鞏固，教師應(yīng)當(dāng)重視這一環(huán)節(jié)，布置一些生活化的作業(yè)，科學(xué)合理的安排作業(yè)，在提高所布置作業(yè)的質(zhì)量下，控制給學(xué)生留的作業(yè)量，根據(jù)每節(jié)課所講授的知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的情況布置作業(yè)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)打好基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，提高作業(yè)的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。

例如，在教授《父愛(ài)之舟》這課時(shí)，教師可以事先讓學(xué)生回憶生活中父親對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，之后讓學(xué)生用語(yǔ)言描述被父愛(ài)的幸福感受。運(yùn)用此方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解，并對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。將教學(xué)內(nèi)容更加的生活化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課的教學(xué)效率。

四、總結(jié)

教師要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文融入生活，讓語(yǔ)文在生活中學(xué)，為生活而用。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到生活化對(duì)教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將教學(xué)內(nèi)容更加的生活化，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉錄文.生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2021（09）：73-74.

[2]李學(xué)葆.生活化資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效實(shí)施策略[J].家長(zhǎng)，2021（04）：105-106.

[3]李莉.生活走近課堂 學(xué)生走近生活——生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新智慧，2021（03）：87-88.

廣東省梅州市五華縣岐嶺鎮(zhèn)清溪小學(xué) 廣東? 梅州 514469